计宇
- 作品数：26 被引量：152H指数：5
- 供职机构：北华大学教育科学学院更多>>
- 相关领域：文化科学文学经济管理更多>>
- 由阅读状况透视青少年发展
- 2009年
- 基于阅读状况与人的发展之间的关系,我们以青少年阅读状况为出发点,对吉林省青少年的发展状况进行了调查分析。发现这一时期的青少年发展存在不稳定性,"认知"与"行为"发展不一致,精神世界表现出"浮浅性"、生活目的萌发"享乐性"等问题。要从阅读角度提供青少年健康发展的保障,首先应对多样化阅读材料产生认同,这是青少年健康发展的前提,其次是合理设置阅读目标,第三是对学生进行合理而全面的阅读引导,第四是引导学生正确认识快乐阅读与快乐学习,这是促进青少年健康发展的关键。
- 计宇
- 关键词：青少年发展
- 后资讯时代的课外阅读学生和谐成长的必经之路被引量：1
- 2008年
- 自九十年代中期开始，由于电子传媒的高速发展。我们在生活中所接受的资讯量可以说是以几何方式在增长，也就是进入了我们所说的“后资讯时代”。资讯可以在瞬息内在任何地方完成传播，并迅速地更新、变化。朱永新先生说：一个民族的精神发展史，实际上就是一个民族的阅读史。但要达到这一终极目的，
- 计宇
- 关键词：资讯时代电子传媒
- 小学语文核心素养的培养要回归儿童本身
- 新修订的《高中语文课程标准》中提出语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面,这是学生语文核心素养培养的终极目标.基于此终极目标,不同学段的学生语文核心素养培养也应有各自的侧重...
- 计宇
- 关键词：小学语文课程标准
- 统编版小学语文教科书导读系统特点初探
- 2019年
- 小学语文教科书的“导读系统”是由教科书编者设计的,用于引导师生把握小学语文课程目标与课程内容的材料系统,是引领教师教、引导学生学的重要帮助与支架。统编版小学语文教科书导读系统由目录与附录、单元导语、课文导语、注释、批注五个部分组成,教师需要对导读系统的特点进行全面解析与把握,这样才能更好地运用课文系统与练习系统达成小学语文课程目标。
- 罗婉琳朴顺玉何婉婷计宇
- 关键词：导读系统
- 打造自我更新型教师 提升教师课程执行力——以北华大学国培项目为例被引量：1
- 2014年
- 教师职后教育是教师进行专业发展的重要阶段。"国培"项目作为教师职后教育的组成部分,其目的是通过培训使参培教师在专业理念与师德、专业知识和专业能力上得到提升,促进教师专业发展。北华大学在承担"国培"项目的过程中,通过以"三项注重"为中心设计培训方案、以"三个引导"为主线的培训过程、以"三维立体"为出发点的培训评价打造出自己的培训特色,促进了"自我更新型"教师的形成,提升了教师的课程执行力。
- 计宇付子昱
- 关键词：课程执行
- 小学语文核心素养的构成与培养路径被引量：57
- 2018年
- 基于小学生身心发展特点与语言文字运用能力培养要求,小学语文核心素养包括语言积累与规范、思维方法掌握与整合、审美体验与感知、文化认知与归属四个方面。针对目前小学语文核心素养培养中存在的问题,小学语文教学中须要寻找语文学习内容的适切学习点、设计多样化的小学语文学习方式、把握小学生个体审美发展特点、引导小学生分析文本的历史性,以落实小学语文核心素养的培养。
- 计宇
- 语文教育与人性的发展及完善 ——走出科技下人性的困惑和迷失
- 今天的21世纪是一个科技高速发展且不断渗透于教育并与之融合的时代，由于科技发展的一日千里，虽然社会的变革在教育上的反应是最为缓慢的，但由于现代信息社会的特点使教育极力追赶科技的步伐，于是科技与教育的结合愈来愈紧密。科技给...
- 计宇
- 关键词：人性心理气氛迷失
- 文献传递
- 小学生课后服务的现实困境与突破——基于课余时间安排的调查
- 2023年
- 中小学生减负政策颁布以来,小学生课后服务越来越受到国家、社会和家长的重视。小学生课后服务的真实样态与实际需求真切地体现在其课余时间安排上,通过对5所小学1-5年级小学生课余时间安排的调查,发现小学生课后服务存在着认知困境、空间困境与实施困境,突破三个困境需要正确认识课后服务的本质和功能、开发“五育并举”的课后服务内容体系与资源、更新课后服务活动理念与创新课后服务活动方式,切实实现小学生课后服务的育人功能。
- 计宇王彤田相华
- 中华优秀传统文化视域下中小学校仪式教育研究
- 2022年
- 中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求,凝聚着中华民族独特的文化基因,蕴含着中华民族生生不息的文化精神,是我国仪式教育根植的文化沃土。中华优秀传统文化视域下中小学校仪式教育的应然取向为:由“继承”走向“传承”,由“适应”走向“融合”,由“共性”走向“个性”,由“规约”走向“自觉”。其核心内容为:吉礼、宾礼、嘉礼,即祭祀仪式与诚敬文化、交往仪式与敬慎文化、成长仪式与生命文化。其实践路径是:以“礼”为目标追求,构建学校特色文化;以“仪”为内容载体,复原具身认知场域;以“合”为实践样态,整合资源协同共育;以“行”为评判标准,创设真实交往情境。
- 秦一铭李广计宇
- 关键词：仪式教育中华优秀传统文化
- 小学语文学科核心素养的培养要回归儿童本身被引量：1
- 2020年
- 目前,小学语文教学中对语文学科核心素养的培养存在忽视儿童语文知识基础、缺乏思维方法训练、审美体验虚假生硬、文化理解浅薄无根的问题。小学语文教师需要通过寻找语文学习内容的深度学习点、设计适切小学生发展的学习方式、把握小学生个体审美发展特点、引导小学生理解文本的历史性,进行回归儿童本身的小学语文学科核心素养的培养。
- 计宇
- 关键词：小学语文
