黄建华
- 作品数：13 被引量：12H指数：2
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- 浅谈固定化细胞颗粒的机械强度被引量：3
- 2014年
- 本文从固定化细胞颗粒机械强度的结构基础、影响因素、测定方法、对发酵的影响、优化方法等方面进行简要阐述,为固定化技术的应用提供必要的基础知识。
- 郭玲黄建华
- 关键词：固定化机械强度交联结构
- 科学设计pH影响淀粉酶活性的实验——2013年江苏省高考生物23题的延伸与商榷
- 2014年
- 2013年江苏省高考生物23题考查了温度、pH对酶活性影响实验。试题：为了探究温度、pH对酶活性的影响，下列实验设计不合理的是（表1）：
- 郭玲黄建华
- 关键词：淀粉酶活性PH高考温度
- 基于生物学核心素养培养的二轮复习——以“抗癌药物研发的现代生物技术综合”为例被引量：1
- 2017年
- 本课例设计以培养学生的核心科学素养为基点,以抗癌药物研究的科学史为背景,以问题解决为主线,以现代生物技术应用为载体,将相关的现代生物技术串联综合起来,较好地培养了学生的生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。
- 黄建华
- 关键词：现代生物技术高中生物学二轮复习长春碱
- 科学设计pH影响淀粉酶活性的实验——对一道高考生物题的延伸和商榷被引量：2
- 2013年
- 2013年江苏省高考理综试卷第23题考查了温度、pH对酶活性影响的实验，其中关于指示剂的选择引起了争议，进而引发一线教师对该题答案的争论。笔者结合自身的教学实际，分析了常规设计pH影响淀粉酶活性实验的缺陷，并重新设计了此实验，论证此题B、D选项的正确性。
- 黄建华
- 关键词：淀粉酶活性PH高考生物题一线教师教学实际
- 光合、呼吸考题图表疑点的解读
- 2014年
- 2013年高考卷中有三道光合、呼吸试题：①（大纲卷31题中）遮光后C02释放量为何骤然上升，且超过暗呼吸？②（福建卷26题中）KN03为何能减缓水淹条件下甜樱桃根呼吸速率的下降？③（浙江卷30题中）高盐迫下呼吸速率为何会上升？本文对此进行了解读。
- 黄建华
- 关键词：遮光光呼吸呼吸速率
- 《伴性遗传》的“原生态”教学尝试
- 2015年
- 原生态教学是一种低碳、多样、整体、和谐的教学形式。作为教师,应根据教学＂生态系统＂的构成要素,进行＂原生态＂教学,以展现课堂教学的原生态神韵,凸现课堂教师的有效性。
- 黄建华
- 关键词：伴性遗传原生态教学
- 高中教材中特异性免疫疑点的解答
- 2014年
- 高中生物学教材由于课时容量限制,对特异性免疫知识的介绍相对较少,导致学生对特异性免疫存在一些疑问。针对抗原递呈细胞、B细胞、T细胞的种类,抗原递呈的过程,T细胞、B细胞活化的条件以及二次免疫过程抗原递呈存在的疑点进行解答。
- 黄建华
- 关键词：特异性免疫抗原T细胞B细胞
- 浅析胞间CO2浓度的影响因素——解开2013年江苏高考第33题的疑惑被引量：3
- 2013年
- 2013年江苏高考第33题以植物幼苗对盐胁迫的响应为素材,重点考查光合作用和呼吸作用的基础知识,着力考查读图、绘图、解决问题的能力,凸显高考的命题思想.具体试题如下：为探讨盐对某生物燃料树种幼苗光合作用的影响,在不同浓度NaCl条件下,对其净光合速率、胞间CO2浓度、光合色素含量等进行测定,结果如图.检测期间细胞的呼吸强度没有显著变化.
- 黄建华
- 关键词：胞间CO2浓度高考影响因素光合色素含量植物幼苗
- “透过、重吸收、吸收、汇入”的动力浅析
- 2015年
- 本文对＂透过、重吸收、吸收和汇入＂的动力进行简要分析,以使学生加深对血浆、组织液、淋巴三者关系的理解。
- 黄建华
- 关键词：重吸收
- 关于光合作用过程的几点释疑——以2016年高考江苏卷第32题为例
- 2017年
- 限于中学教材对光合作用内容介绍的局限性，部分教师和教辅资料错误地将CO2固定等同于卡尔文循环的“羧化阶段”，片面地认为“羧化阶段”不需要ATP，光反应产生的ATP只用于还原C3生成糖。而2016年高考江苏卷第32题很好地对上述认识误区进行了校正。
- 黄建华
- 关键词：羧化CO2固定ATP
