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黄金丽

作品数：9 被引量：1H指数：1
供职机构：云南师范大学文学院更多>>
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文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 3篇语文
  • 3篇作文
  • 3篇高考
  • 3篇高考作文
  • 2篇文本
  • 2篇文本解读
  • 2篇文教
  • 2篇考试
  • 2篇教学
  • 1篇选文
  • 1篇一线教师
  • 1篇译介
  • 1篇有效性
  • 1篇语文教材
  • 1篇语文教学
  • 1篇语文教学内容
  • 1篇诗歌
  • 1篇诗歌文体
  • 1篇题设
  • 1篇注释

机构

  • 8篇云南师范大学

作者

  • 8篇黄金丽

传媒

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  • 1篇中学语文教学...

年份

  • 2篇2011
  • 6篇2010
共 9 条 记 录，以下是 1-8
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排序方式：
文本解读的诗歌文体解读
2010年
在高中新课改的背景下，很多一线教师困惑于新课改的课如何上。大部分教师着眼于理念与教法的更新，而忽视对文本解读本身基本功的修炼和传统经验的继承与发展。文本解读的高度决定教师教学的高度，而对不同的文体的文本解读又有不同的着眼点。本文主要谈一下诗歌文体解读。
黄金丽
关键词：文本解读诗歌文体一线教师教师教学基本功
中美两国高考作文差异研究
2010年
近年来，美国的高考作文形式多样，无论考试内容还是考试时间，都比较具有特色。那么，近年来美国高考作文有什么特点，与我国高考作文有何相异之处，对我国的高考作文有什么启示？这是本文的主要内容。
黄金丽
关键词：高考作文考试内容作文形式
语文教材他山之石的介绍——法国语文教材概述
2010年
目前关于法国语文教材的译介相对于美国、英国等相对偏少，关于选文的译介更少。虽然国情不同，但他山之石毕竟有可借鉴之处。本文主要是对法国语文教材的编写原则、编写技术、使用以及教材内容体系等方面的概述，力图整理一些研究法国语文教材的基础材料。
黄金丽
关键词：语文教材教材内容体系译介选文
文本解读的厚度与有效落实
2011年
一、什么是文本解读 文本即作为创造活动的结果和阅读活动的对象而存在的语言实体。文本定义颇多，本文主要指高中语文教材中的选文。解读，在一定意义上说，就是主体依照对象的特性，去创造性地理解和解释对象，与对象交流对话。“解读是一个开放、运动的概念，是一个不断发展、开拓的过程。”
黄金丽
关键词：文本厚度
中美两国高考作文差异研究被引量：1
2010年
美国不存在全国统一的教育大纲，也不存在全国性的统考，所谓高考一般指SAT的考试，但还存在其他高考形式。近年来美国的高考作文形式比较多样，无论是考试内容还是考试时间，都具有特色。我国的高考作文部分一直受到师生的重视，近年来也做了很多改进。文章就中美两国高考作文的特点、评分标准以及影响因素的相异之处做系统阐述，并提出对我国高考作文的启示。
黄金丽
关键词：高考作文
基于“最近发展区”理论的复习课型设计——兼评昆明市第二届复习课大赛两则案例
2010年
复习课是一个老的不能再老的话题,也是一个长时间没有真正发挥其应有作用的老难题。在新课改的背景下,利用维果斯基的"最近发展区"理论,进行复习课的课型设计,是提高复习课有效性的一种方法。本文主要利用"最近发展区"理论,来评析昆明市第二届复习课大赛的两则案例的复习课型设计的优劣,并以此提出三点可操作性的建议。
黄金丽
关键词：最近发展区有效性
由德国教科书“注释”及练习题设计想到的——从改观我国语文教学随意性大的角度来谈
2010年
一直以来，我国的语文教学存在着“少慢差费”的现象。吕叔湘先生指出，经过几十年的改进，虽取得了一点成效，但并元实质性的改观。其原因之一是我们的语文教学内容存在着随意性大的问题，而这往往导致语文教学的重复与无效。如何改变这一现状是语文教学的当务之急。笔者从德国母语教科书“注释”得到启示：从语文教学的载体——教材选文“注释”及练习题的编写，来规范教师教学内容，使教科书既是“教本”又是“学本”，以此来改变。
黄金丽
关键词：语文教学内容练习题设计教科书注释教学存在
中美两国高考作文特点差异分析
2011年
美国高考作文既有SAT—I的作文类型，又有AP考试中的“文学与作文”和“语文与作文”类型，还有一些大学自行出题的开卷作文类型等。所以，美国高考作文类型多样。
黄金丽
关键词：高考作文作文类型SAT语文考试
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