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大学英语教学改革存在的问题及其对策被引量：16: 2014年; 文章在分析当前大学英语教学改革存在的问题的基础上,提出了相应的改革策略:一要明确大学英语教学的目标与任务;二要构建各具特色的大学英语课程体系;三要深化听说教学改革;四要培养学生自主课外阅读的习惯。; 严梦娜; 关键词：大学英语教学改革

非英语专业大学生课外阅读英语文学作品的调查分析被引量：11: 2012年; 利用自主设计的调查问卷,分析非英语专业本科生的英语文学作品课外阅读概况、态度与需求。结果表明79.4%的被调查学生认为阅读英语文学作品对英语学习有帮助,但83.5%的学生从未参加过英语文学作品的课外阅读活动。调查结果还发现学生的英语阅读材料主要是报纸或杂志,学生更倾向有趣易懂的小说作品。从对不同专业本科生的调查结果可见,不同专业本科生对英语文学作品阅读的认知基本相同,但对于是否愿意参加英语文学作品阅读活动的态度却明显不同,农科专业学生"非常同意"和"同意"参加小组合作竞赛式阅读活动的,比工科专业学生高出9.6%。调查结论为开展英语文学阅读的教学实践活动提供指导。; 严梦娜; 关键词：非英语专业本科生

美国英语阅读的教学模式分析被引量：6: 2010年; 首先分析了美国英语阅读学校教学模式的四个阶段——拼音教学、解码与理解、应用合成与评估、文学作品阅读。接着分析了美国英语阅读的社会教学模式,强调了美国政府和社会对阅读的重视。最后总结分析了美国英语阅读教学和国内英语阅读教学的差距,指出构建阅读能力培养模式的重要性。; 严梦娜; 关键词：英语阅读教学模式

也谈提高初中生的英语书面表达能力: 2004年; 书面表达是学生英语综合运用水平的集中体现,近年来各地中考英语试卷的书面表达分数比例都在不断加大.然而书面表达教学之难,学生书面表达水平进步之慢,是摆在初中英语教师面前的一道难题.笔者在教学过程中对如何提高学生的书面表达能力做了初步探索.; 严梦娜; 关键词：英语教学书面表达能力词汇教学课文教学语感

大学生英语文学阅读的“合作竞赛”试验研究被引量：4: 2013年; 以大学二年级不同专业的本科生为实验班与对照班,以"合作竞赛"为试验策略,探究英语文学作品阅读对大学生英语综合能力的影响。实验前测成绩,实验班的阅读成绩平均分比对照班的低10%,及格率比对照班的低14.2%。实验后测成绩,实验班的英语阅读成绩平均分比对照班高12.3%,阅读及格率与对照班相比没有显著性差异。而实验班的总成绩平均分比对照班高7.7%,及格率比对照班高5.3%,表明"合作竞赛法"的英语文学阅读能显著提高大学生的英语阅读成绩,也提高了学生的英语综合应用能力。但对照班学生的总成绩高分比例仍比实验班高1.3%,分析认为这是因为对照班的高分学生能自觉在课外阅读文学作品。英语文学阅读的教学实验结果表明,"合作竞赛法"的英语文学阅读活动显著提高了学生英语的阅读、写作和综合能力。; 严梦娜; 关键词：关键词大学生

完善基于网络自主学习的大学英语教学模式: 2012年; 从2007年《大学英语课程教学要求》公布以来，英语教学改革一直备受关注。作为高校教学改革的一个有机组成部分，大学英语教学改革主要是针对以教师讲授为主的单一课堂教学模式，提倡以计算机和网络技术为支持的自主学习教学模式。建立适应时代需要的个性化、多样化、立体化的大学英语教学体系。; 严梦娜; 关键词：大学英语教学模式网络自主学习《大学英语课程教学要求》大学英语教学改革自主学习教学模式高校教学改革

“竞赛法”在初中英语教学中的应用被引量：4: 2004年; 为适应英语课程改革的需要,作者探究利用“竞赛法”提高初中学生学习英语的兴趣,让学生在体验竞赛取得成功的喜悦的同时,听、说、读、写的综合能力和素质也得到了提高。经过多年的教学实践,取得较为显著的成效。本文具体阐述了竞赛的策略和竞赛的模式。; 严梦娜; 关键词：初中英语教学竞赛法

初中英语新教材听力训练探究: 1997年; 一九九三年福州市正式采用中国人民教育出版社与英国朗文出版集团有限公司合编的九年义务教育三年制初中英语教材(即新教材)。这套新教材最大的特点就是注重培养和提高学生的听说能力。语言最本质的功能是交际,听说是进行交际活动的重要形式。学习英语的目的是为了交际,这就首先要求学生能听懂英语,会说英语。听是理解和吸收口头信息的直接途径,是获得知识的第一信息源。人们只有听懂了才能表达正确。因此听应先于说。; 严梦娜; 关键词：听力训练初中英语新教材听力练习听力技能英语环境初中英语教材

大学英语文学阅读文本体验模式研究被引量：2: 2015年; 英语文学阅读是大学英语教学的重要内容,文学阅读可以提高学生的词汇量、口语表达与写作能力。根据体验学习论、接受美学理论和图式理论,建构英语文学阅读"文本体验"模式,设计实施文本体验阅读模式的主体性、情感性、应用性、反馈性4个原则,阐释文本体验阅读模式的实施步骤与操作要领。该模式强调以学生为中心,通过兴趣激发、实践感受、体验内化和反馈强化4个步骤,在文本体验阅读中增强参与意识,理解文本意义,提高英语语言应用能力。; 严梦娜; 关键词：大学英语文学阅读

初一英语新教材教学初探: 1998年; 从1993年起福州市全面推行九年义务教育英语新编教材。新教材与旧教材相比,旧教材注重培养学生的读、写能力。而新教材注重培养和提高学生的听说能力。新教学大纲明确指出,英语教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。根据初一学生的年龄特点,起始阶段的教学要从视听说人手,听说训练比重要大一些。我在实际教学工作中,遵循“听说领先,读写跟上”的教学原则,实行五步教学法,即复习(Revision)、介绍(Presenmfion)、操练(Drill)、练习(Practice)、巩固(Consolidation)。同时侧重培养和提高听说能力,在这方面我做了一些尝试,与大家共同切磋。 1、在Revsion中锻炼听说根据上一节课的内容,列出八个左右的问题,通过连珠炮似的提问,让学生回答,锻炼听和快速说。初一的课文都非常口语化,把表演带人课堂,老师当导演,学生当演员,让学生把上节课内容表演出来,锻炼连贯的说,之后给予表演小组评分并记录,累计十次优给予奖励表扬,这样提高了学生课前复习的主动性,积极性。例如复习第一册Lesson42,先齐唱“The twins song两遍,其间我在黑板上画一个a family tree of Kate’s family.就着图问:Who’s this? Howdo you spell Jim?Is this Mrs Green’s daughter? Who; 严梦娜; 关键词：英语新教材听力练习旧教材五步教学法语音语调; 全文增补中

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严梦娜

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