何晓宇
- 作品数：15 被引量：28H指数：2
- 供职机构：西华师范大学外国语学院更多>>
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- 劝说的顺应性解释——以《三国演义》中“李肃说吕布”为例
- 2009年
- 劝说是一种语言艺术,也是一种语言手段和技巧。从社会心理语言学的角度来讲,劝说具有改变他人态度的作用。本文以"李肃说吕布"为文本材料,利用Jef Verschueren的语言使用顺应理论,从劝说对语境关系的顺应、劝说顺应的动态性、劝说顺应的意识程度三个方面来分析劝说的这一语言艺术和手段,并试图发现顺应理论不能很好应用于解释劝说的所在之处。
- 杨洪亮何晓宇
- 关键词：劝说语境顺应
- 新课标下我国小学英语游戏教学的问题与对策被引量：12
- 2015年
- 《义务教育小学英语新课程标准》(简称新课标)指出教师应根据课程的总目标及教学内容,创造性地设计教学游戏,吸引与组织学生积极参与。新课标下我国小学英语游戏教学的运用愈加广泛、频率增多,问题也随之产生。本文通过文献综述、课堂观察记录、行动研究的方法,分析了游戏教学中存在的六大根源问题并提出了相应的可行对策。
- 何晓宇
- 关键词：小学英语游戏教学
- 英语人际意义的情态隐喻探究被引量：1
- 2008年
- 本文从语法表现形式及情态量值两方面来探讨和研究英语人际意义的情态隐喻.情态隐喻主要有六种语法表现形式,通过它们达到表现说话人自身看法的效果的目的。情态隐喻分为客观隐喻表达与主观隐喻表达,分别有高、中、低量值,且是相对的。通过这两方面可以实现语言的人际功能。
- 何晓宇
- 关键词：情态隐喻情态量值人际意义
- 国外中小学灾害教育目标、课程与实施途径的特征及启示被引量：2
- 2016年
- 基于国外学者对中小学灾害教育观点的分析发现,当前国外中小学灾害教育目标取向从知识与技能转向向灾害自救和互助意识培养和灾害文化的培育;课程内容强调与学生生活世界、学校课程的融合和学生发展;实施途径注重与社区教育和地域文化的融合;国外中小学灾害教育的发展趋势启示我们,学校灾害教育应以灾害文化的培育为路径,创学新教育方式,注重"学习共同体"的构建以及与地域文化、家庭和社区的融合。
- 何晓宇
- 关键词：灾害教育
- 英汉存现句名词组无定性问题初探被引量：2
- 2008年
- 比较英汉存现句的基本特征,我们发现有一个共同点,即它们的名词组一般都是无定的,只有少数是有定的。究其原因,我们发现,特定句法结构的基本交际功能和发话人的交际意图和传递信息在决定英汉存现句中名词组的无定或有定上起了极其重要的作用。
- 何晓宇杨洪亮
- 关键词：存现句
- 文体学特征与约翰·济慈的情感抒发的完美结合——《初读查普曼译荷马有感》
- 2015年
- 《初读查普曼译荷马有感》体裁、格律、押韵、修辞手法以及用词的这五个文体学特征,把约翰.济慈初读查普曼所翻译的荷马的诗《伊利亚特》时颇为震撼和无比激动的挚爱之情以及对诗歌创作的热爱之情刻画得淋漓尽致,集中体现了这首诗歌的浪漫主义特征。
- 何晓宇
- 关键词：格律押韵用词
- 言语幽默生成机制的认知探究——转喻视角被引量：1
- 2009年
- 本文从认知语言学上转喻的角度来研究言语幽默的生成机制,提出了一个言语幽默生成机制的框架,证明了言语幽默的主要生成机制是认知语言学上的转喻。
- 何晓宇杨洪亮
- 关键词：言语幽默
- 学习成绩、学习动机与外语学习焦虑的相关研究被引量：2
- 2015年
- 该研究通过定量分析方法对师范学院非英语专业学生的240名学生的语言学习焦虑、学习动机、英语成绩进行了调查分析。结果显示:语言学习焦虑与学习成绩呈显著负相关,学习动机强的学生的语言学习焦虑水平显著低于学习动机弱的学生的语言学习焦虑水平。
- 唐玲英何晓宇
- 关键词：外语学习焦虑英语成绩学习动机
- 中德学前教育比较分析被引量：2
- 2016年
- 对中德学前教育机构设置、课程设置、教学组织形式及学前学校教育与家庭教育的关系这四个方面进行比较的基础上,分析了造成中德学前教育差异的原因,结合德国学前教育的优点,对我国学前教育提出四条建议,以期为我国当前学前教育改革提供有益借鉴。
- 何晓宇
- 关键词：学前教育
- 基于名校效应视角的韩国影子教育热解码被引量：1
- 2016年
- "影子教育"是"课外补习"的另一名称,是名校效应的产物。本文以地位竞争理论与体制理论为基础,分析韩国影子教育热背后的原因,并提出应对"影子教育"热的措施:加大对"非名校"高校的财政投入,改变考生的评价机制,改革名校招生名额的配置方式,国家应引导用人单位转变观念和思路,以期为缓解"影子教育"热提供参考。
- 何晓宇
- 关键词：影子教育名校效应
