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关丹丹

作品数：57 被引量：380H指数：11
供职机构：教育部考试中心更多>>
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领域

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作者

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年份

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  • 3篇2008
  • 1篇2007
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  • 3篇2005
  • 1篇2004
  • 1篇2003
共 57 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
概化理论及其在测验设计中的应用被引量：2
2006年
概化理论是独特的测量理论体系，对于分析测验结构合理性和探讨提升测验精度的是非常有帮助的，在内容和运用范围上是对经典测量理论的扩展和延伸。本文在介绍概化理论的基础上，结合教育部考试中心组织开发的《兴趣测验》，探讨了概化理论在测验设计中的作用。
朱小姝关丹丹
关键词：概化理论经典测量理论
高考作文改革与评分误差控制:基于测量学的视角被引量：4
2016年
从测量学角度来看,高考作文因其评分主观性强影响了对考生写作能力甚至是语文能力的测量。如何改革作文才能进一步减小评分误差、提高考试的公平性,是落实此次考试招生制度改革的一项具体任务。研究一表明,与西方采用的小评分量表相比,我国高考采用的60分制大评分量表评分趋中效应更为严重,评分标准更为宽松,不同评分者对评分标准的掌握一致性较差,据此建议改革高考作文评分量表的设计,将目前的大评分量表改为小评分量表,成绩单独报告。研究二表明,增加作文任务数量有助于明显提高评分信度,据此建议将高考作文由一个大作文变为一大一小两个作文。
关丹丹
关键词：作文改革评分量表评分误差
PETS口试评分培训效果的多面Rasch分析被引量：5
2016年
本研究以PETS-1级拟聘口试教师为研究对象,对口试教师评分的培训效果进行了研究。采用多面Rasch分析对比口试教师接受培训前后的评分效果。结果发现:培训后,提升了口试教师与专家评分完全一致的比率,评分偏于严格的口试教师在评分标准上做了恰当的调整,所有口试教师评分拟合值都在可接受范围内,总体上,口试教师评分的培训比较有效,培训后提升了评分的准确性。多面Rasch分析有助于发现评分过于宽松、过于严格、评分拟合差的口试教师以及评分异常情况,为开展有针对性的培训提供了可靠的依据。
李英关丹丹
关键词：PETS口试评分
经典测量理论与项目反应理论的比较研究被引量：13
2009年
文章通过对经典测量理论和项目反应理论的模型及其假设、主要概念和参数、测量水平等方面进行比较，廓清了两种理论的联系和区别，明确了两种理论的优势和不足，从而为研究者根据测验实践的要求和各个理论的适用条件选择恰当的分析框架提供思路。
孙晓敏关丹丹
关键词：经典测量理论项目反应理论
图形分析法在高考试题评价中的应用研究被引量：7
2021年
对试题、试卷的难度、区分功能一般都是运用数值进行量化评价,应用图形分析法对评价数据进行直观展示将有助于公众和命题人员理解评价数据的含义,同时更进一步深化对数据的理解.分数分布直方图能够反映考生的分布情况.各批次考生成绩分布图能展示试题对各层次考生的区分情况.试题难度分布图能够深入揭示试题对总分在哪个分数段的考生区分良好.不同组别考生成绩分布图可以了解各组别考生的得分情况和考生分数的走势.不同年份试题难度对比图可以比较年度间试题的水平和变化情况.
任子朝赵轩关丹丹徐奉先
关键词：高考试题评价区分度
ETS评价工具公正性审查的国际准则被引量：5
2006年
美国教育考试服务中心（ETS）一直致力于通过提供公平和有效的测评、研究以及相关服务来提高教育质量和公平性。2002年ETS颁布了《ETS 质量与公正标准》（ETS Standards for Quality and Fairness），这个标准涵盖了从试题开发到应用的各个环节，指导着ETS进行严谨和科学的试题设计和考试程序管理。对于海外考试，ETS要求更高，不仅要符合姬TS质量与公正标准》，还要经过一系列公平公正性审查，保证符合姬TS评价工具公正性审查的国际准则》，从而确保测验工具对目标国家和目标人群的文化是适合的。下面就这一国际准则做一简要介绍，希望对教育考试工作者有所启示。
关丹丹
关键词：ETS公正性美国教育考试服务中心审查教育质量
心理学专业基础综合考试的多元概化理论研究被引量：2
2007年
全国硕士研究生入学心理学专业基础综合考试是为高等院校和科研院所招收心理学学科的硕士研究生而设置的具有选拔性质的统一入学考试科目。本文用多元概化理论评估2007年心理学专业基础综合考试的总体信度、试卷结构、二级学科比例分配的合理性，为今后改进测验质量提供参考依据。
关丹丹
关键词：多元概化理论综合考试心理学二级学科考试科目
主观题与客观题辨议被引量：10
2008年
主客观题实际上是一个连续体，“主观题客观化”和“客观题主观化”在这个连续体上向对方无限趋近，“客观题主观化”在教育考试中有借鉴意义。文章以我国高考和研究生入学考试的试卷为例，探讨了主观题与客观题比例设置问题。主观题与客观题的有机结合反映了各国考试理念的融合。题型的设计不仅与考查目标有关，还与学科特点有关，并随着认识的深入而发展。
关丹丹
关键词：考试主观题客观题连续体
中学生科学素养的性别差异:基于PISA2015的实证研究被引量：8
2017年
聚焦科学素养的PISA2015,作为国际上最大的比较教育研究评价项目,为了解我国中学生科学素养的性别差异提供了可靠的工具。对最新公布的PISA2015的测评结果分析显示:我国男生的科学成绩总体上好于女生。在能力维度上,男生在"科学地解释现象"、"科学地解释数据和进行证明"两个子维度上的表现优于女生;在知识维度上,男生在"内容性知识"上的表现优于女生;在内容维度上,男生在"物理"、"地球与空间"两个子维度上的表现优于女生。从科学水平的等级分布来看,男生表现优异的比例高于女生。尽管我国学生科学素养总体较好,但学生科学素养的性别差异及其表现形式值得关注;另外,我国15岁学生未来从事科学相关的职业倾向意识有待引导提升。
关丹丹焦丽亚
关键词：中学生性别差异PISA
大学生“兴趣-专业”适配程度与职业决策自我效能的关系被引量：11
2009年
本研究以三个专业136名毕业生为研究对象,采用《兴趣测验》调查了他们"兴趣-专业"的匹配程度,同时,使用《职业决策自我效能量表》(CDMSE)调查了他们的职业决策自我效能感。结果发现:(1)兴趣与专业的适配程度影响大学生的职业决策,适配性高的大学生职业决策自我效能感更高;(2)职业决策自我效能存在性别差异,女生的职业决策自我效能感更高。
关丹丹张厚粲
关键词：专业代码适配性职业决策自我效能感
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