刘小娟
- 作品数：29 被引量：19H指数：2
- 供职机构：咸阳师范学院更多>>
- 发文基金：陕西省教育厅科研计划项目咸阳师范学院科研基金陕西省教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学轻工技术与工程更多>>
- “脑手口心”四字一体的高职专业英语教学模式研究——由一场别具一格的求职面试引发的思考被引量：1
- 2011年
- "脑手口心"于一体的高职英语专业教学模式顺应时代要求,将高职学生的专业知识、动手操作能力、英语交际能力和思想道德品质结合起来,为用人单位培养合格职业人。就此模式的建立,应该在教学时间上有所保证,改革教学方法和考试评价制度,培养合格的"双师型"英语教师。
- 刘小娟赵金柱史元辉
- 关键词：高职专业英语
- 一种英语用高效率教学板
- 本实用新型属于教学板技术领域，具体为一种英语用高效率教学板，包括装置主体、教学板、卡板柱和底盘，装置主体的顶部固定连接有教学板，教学板的两侧活动连接有卡板柱，装置主体的底部两侧固定连接有伸缩筒，伸缩筒的顶部活动连接有伸缩...
- 刘小娟
- 文献传递
- 采用有效小组活动 降低学生英语交际焦虑被引量：2
- 2011年
- 三年初中是我国开展英语教育的基础，此阶段也是英语教育得到大力发展的很重要的一个阶段。新课标要求加强中学生综合语言运用能力，强调在语言学习的过程形成积极的情感态度。然而影响学生综合语言运用能力的是听说，最主要原因是因为他们害怕在众人面前张口说话，害怕不小心说错，害怕受到批评，害怕别人嘲笑。
- 刘小娟
- 关键词：英语交际综合语言运用能力英语教育语言学习
- 探索以语言输出驱动的英语教学
- 2014年
- 近二十年来,西方语言学界、教学界多层次、多方面对英语教学进行了大量的研究。虽然我们介绍国外在输出假设方面的研究已有十几年,但大部分的研究仅仅停留在假设,对学习者的语言输出、输出话语的调整对语言学习的效果还没有大量的实证研究。文章以Swain1985年提出可理解的输出,对加拿大的法语沉浸式教学(immersion program)对教学模式的有效性进行了历时一学期的教学实验。该模式通过强化语言输出,实验结果表明,在教学实践中重视语言输出作用,强化输出练习是解决问题的一个有效途径,并进而提出输出假设研究对我国英语教学的几点启示。
- 王晓茹刘小娟
- 关键词：语言输出英语教学二语习得
- 谈思维在写作中的重要性及实现途径(1)——以铜仁学院为例
- 2017年
- 通常来说,一篇好作文有以下标准：用词恰当,语句通顺,过渡自然,立意深刻,角度新颖,选材合适,布局合理等。由此可见,一篇好的作文不仅仅要求学生在语言上过关,即对字、词、句、篇的基本把握,从宏观角度上来看,语言层面只能算是基础关;而更为重要的是思维层面,它决定了写作的方方面面。以上提到的好作文的标准,无一不与思维层面有或多或少的联系。笔者认为,思维层面大过、高过甚至盖过语言层面。
- 王晓茹刘小娟
- 关键词：语言层面思维过程布局谋篇《神思》艺术构思写作思维
- 地方高校英语师范生与中学英语教师信念比较研究被引量：2
- 2015年
- 通过问卷调查、访谈、听课对师范生和中学英语教师信念进行研究。结果表明,师范生和中学英语教师在英语本质、教师信念来源方面差异不大;在英语学习、课堂管理方面教师信念普遍优于师范生;在教师角色、学生角色、课程、教学与评估方面,师范生信念普遍优于中学教师。
- 刘小娟
- 关键词：英语师范生中学教师教师信念
- 高校师范生应对英语口语焦虑的方式研究被引量：1
- 2011年
- 根据前人应对焦虑的理论,对师范生应对焦虑的方式做了调查,并就男女生在此方面的异同做了比较。结果表明,师范生普遍主动的寻求他人帮助并采取多种具体方法来降低自己在口语方面的焦虑,而不是躲避它们。
- 刘小娟廖运全
- 关键词：师范生
- 学习者个体差异对英语教学的影响分析被引量：1
- 2014年
- 本文通过阐述研究英语学习者个体差异的重要意义,深入分析影响学习者个体差异的不同因素,其目的是通过对学习者个体差异诸因素的了解使学习者进一步提高学习绩效,同时帮助英语教学者提高教学效率。
- 汪美侠刘小娟
- 关键词：英语教学
- 英语教师信念发展类型和实施条件探究被引量：1
- 2015年
- 英语教师的信念发展分三个类型:静止型发展、前进型发展和不稳定型发展。教师信念的实施条件是主客观条件的结合,主观条件为内部、决定因素,这里指教师的自身各方面素质。客观条件为外部、协助因素,这里指各种规章制度及人财物等。教师要实现自己的信念,受规章制度的局限更多些,但归根结底取决于教师的素质。
- 刘小娟
- 关键词：教师信念
- 英语专业学生提高听力动机的调查
- 2010年
- 本文以前人对动机的研究理论为根据,对180名英语专业本科生提高听力的动机做了调查,并就男女生在动机方面的异同及其对听力的作用做了比较和分析。结果表明,过半的学生提高听力的动机是为了考试,三分之一的学生是为了交流,部分学生是为了提高自己的英语水平。在动机是为了提高英语水平这一点上,女生的百分比超过了男生。这样的动机情况对学生的听力主要起积极作用。研究结果对英语教学有一定的启示。
- 刘小娟
- 关键词：英语专业学生动机听力
