刘艳丽
- 作品数：29 被引量：175H指数：6
- 供职机构：洛阳师范学院更多>>
- 发文基金：河南省教师教育课程改革研究项目河南省教育厅人文社会科学研究项目河南省高等教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 精品资源共享课的内容建设——以《多媒体技术与应用》课为例被引量：5
- 2013年
- 内容是精品资源共享课建设的核心和重点,而教学资源是教学内容的外在表现。本文在分析以往精品课程以及当前精品资源共享课内容建设存在问题的基础上,提出精品资源共享课的内容建设要构建具有资源建设动态化、资源形式立体化、资源特点个性化的学习平台,让学习者可以随时随地不受限制地获取到所需的资源,全方位地支持教师教学和学生学习,从而更好地实现优质教育资源的共享和应用。
- 刘艳丽
- 关键词：精品课程
- 中小学教师教育技术能力培训中的体验学习活动设计
- 信息技术的飞速发展给我国基础教育带来了新的挑战，也对中小学教师的专业发展提出了高的要求。因此，如何加快中小学教师的专业发展就成为人们日益关注的焦点利当代教育改革的中心主题之一，而教育技术能力的提高也成为教师专业发展的重要...
- 刘艳丽
- 关键词：教育技术培训中小学教师教学质量
- 文献传递
- 信息技术发展促进远程教育成功的内在因素被引量：2
- 2015年
- 现代信息技术的发展是加快远程教育发展步伐的重要方式,文章从远程教育发展过程入手,对现代信息技术的进步对远程教育产生的影响进行分析研究。
- 刘艳丽
- 关键词：信息技术远程教育
- 小学信息技术教学中体验学习过程设计被引量：2
- 2015年
- 从体验学习的概念和模型出发,结合小学信息技术教学和小学生的特点,分析小学信息技术教学中开展体验学习活动的过程,并设计相关的案例。
- 刘艳丽
- 关键词：小学信息技术课程信息素养
- 基于电子学档的信息化教学模式的构建被引量：14
- 2007年
- 本文将电子学档合理地融入信息化教学当中,构建了基于电子学档的信息化教学模式,使信息技术更好地促进教师的教学和学生的学习,旨在为一线教师提供可参考的新型教学模式。
- 刘艳丽谈成访
- 关键词：电子学档信息技术信息化教学模式
- 翻转课堂在“计算机应用基础”课程教学中的应用研究被引量：7
- 2015年
- 作为一种目前盛行的教学模式，翻转课堂正好符合信息技术与教育教学深度融合的要求，与我国教育界一直以来从以教为中心向以学为中心转变的改革方向一致。本文将翻转课堂教学模式应用于“计算机应用基础”课程教学中，从课程设计、学生分析、流程设计以及应用效果等方面进行了分析。实践证明，在翻转课堂教学实践中，要选择合适的教师、学生、学校和课程，把握好翻转课堂的度，发挥翻转课堂的优势，避免翻转课堂可能带来的不利影响，以促进教育改革的深入发展。
- 刘艳丽
- 关键词：知识传授知识内化
- 网络环境下“角色互换”、“评价反思”协作学习模式研究被引量：2
- 2012年
- 随着计算机网络技术的飞速发展,网络环境已成为学生学习的重要环境之一,基于网络环境的协作学习,也成为人们所关注的一种重要的新型学习方式。实施"角色互换"、"评价反思"协作学习模式,能够激发学生的学习动机,调动学习的积极性,消除学习的孤独感,提高学习效率,有利于培养学生的实践能力、协作能力、反思能力和创新能力。
- 马武刘艳丽
- 关键词：网络环境角色互换自我反思协作学习模式
- 流媒体技术在精品课程中的应用研究
- 2012年
- 精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。精品课程的申报需要在网上提供不少于50分钟的现场教学录像,然而目前上网的很多精品课程录像画面不清晰、播放不流畅。将流媒体技术应用于精品课程录像的制作与发布中,对于提高录像的质量和访问速度都有极大的帮助。
- 刘艳丽
- 关键词：流媒体技术精品课程教学录像
- 生态视角下精品资源共享课的学习活动设计被引量：1
- 2014年
- 精品资源共享课是服务高校师生和社会学习者的各类网络课程,按照生态学的观点,精品资源共享课的学习活动可以被视为一种网络学习生态系统。基于生态学习观和活动学习理论,文章构建了精品资源共享课学习活动的生态模型,并在此基础上提出了学习环境的动态化、开放性原则,学习共同体的多样化、异质性原则,学习活动的真实性、层次性、序列化原则,对当前精品资源共享课的学习活动设计具有一定的指导意义。
- 刘艳丽
- 关键词：生态学习观
- 职前教师教育技术能力培养的生态缺失及对策研究被引量：2
- 2017年
- 以往的职前教师教育技术能力培养没有从教师专业发展的整体,动态、联系地来开展培养活动,培养途径单一,缺乏对职前教师多样性和差异性的尊重;内容凌乱,缺乏与前期课程学习和职后工作的衔接;力量单一,缺少地方教育行政部门和中小学校的参与,从而导致了职前教师教育技术能力培养的生态失衡。通过拓宽培养途径、整合培养内容、丰富培养力量等方法弥补职前教师教育技术能力培养中的生态缺失,使职前教师的教育技术能力得到真正提高,促进职前和职后教师教育技术能力培养的对接和整合。
- 刘艳丽
- 关键词：职前教师教育技术能力
