刘艳丽
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- 独立学院大学英语分级A级班教学效果分析——以新疆农业大学科学技术学院为例
- 2013年
- 全国各地独立学院人数每年愈增,生源英语水平参差不齐,英语教学难度不断增大,新疆农业大学科学技术学院为提高教学质量于2010年推行了大学英语分级教学。经过近三年的探索,该院不断完善分级教学体制,取得了较好的分级教学成果,尤其是A级班级教学成果较显著。但在开展分级教学过程中,许多不足也日渐凸显。本文将以新疆农业大学科学技术学院为例进行逐一浅析。
- 刘艳丽景建平
- 关键词：大学英语分级教学教学成果
- 任务型教学法在英语泛读课程应用过程中折射出的问题
- 2016年
- 任务型教学法作为一种被外语教学实践者普遍认可的教学方法,已在英语专业课程中得到了广泛应用。任务型教学法与传统的语法解释法和翻译法相比优势突出,其在英语泛读课程应用过程中不仅能够充分调动学生的学习积极性,充分挖掘学生个体的学习潜能,而且能够帮助教师顺利完成教学内容,达成教学目标,真正呈现以学生为主体的课堂授课模式。然而,有利就有弊,任务型教学法在实施过程中也折射出了一些问题。
- 刘艳丽
- 关键词：任务型教学法英语泛读教学
- 论“8+6”校企合作“三赢”实践模式阶段性成果——以新疆农业大学科学技术学院2017届英语专业为例
- 2017年
- 在全球经济一体化的影响下,能熟练用英语进行交际的人越来越多,英语专业毕业生的就业压力也在无形中不断提高。独立学院顺应市场对英语人才的需求,并结合自身实际,将人才培养目标定位为培养具有较强实践能力和一定创新精神的应用型高级专门人才。那么,如何提高学生实践能力和培养应用型人才便成为各大独立院校关注的焦点。本文主要分析新疆农业大学科学技术学院采用的"8+6"校企合作"三赢"实践模式的阶段性成果。
- 刘艳丽景建平
- 关键词：应用型人才
- 浅析任务型教学法在独立学院英语泛读课程中的应用效果——以新疆农业大学科学技术学院为例
- 2014年
- 英语泛读教学是英语专业基础阶段的主干课程之一,其教学开展的成功与否在很大程度上影响着英语专业学生综合运用英语能力的提高。然而受到教学观念陈旧、教学方法单调的限制,英语泛读教学还处于传统教学阶段。新疆农业大学科技学院针对该现状,结合本院学生自身实际对2013级英语专业学生的英语泛读教学采用了任务型教学法。本文将以传统教学法授课班级英语122班和任务型教学法授课班级英语132班为例对比分析任务型教学法在《英语泛读课程》第一册中的应用效果。
- 刘艳丽景建平李捷
- 关键词：任务型教学法英语泛读教学传统教学法
- 大学英语分级教学B级班教学效果分析——以新疆农业大学科学技术学院为例
- 2013年
- 随着我国高校扩招以及地区教学水平差异,大学生英语水平层次不齐。独立学院学生英语学习在高中环节就处于薄弱环节,因材施教,分级教学已成大势。本文对新疆农业大学科学技术学院2012级B级班学生的大学英语分级教学效果进行分析,找出影响分级效果的因素并提出建议。
- 景建平刘艳丽
- 关键词：大学英语分级教学
- 浅析独立学院英语分级教学考试改革——以新疆农业大学科学技术学院为例
- 2013年
- 随着我国的高等教育从"精英教育"向"大众教育"发展,英语分级教学已成趋势,考试是检验分级教学效果的重要手段。本文以新疆农业大学科学技术学院为例,分析考试中存在的问题提出改革建议。
- 景建平刘艳丽
- 关键词：英语分级教学考试
