刘芝花
- 作品数：8 被引量：13H指数：2
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- 从“标记性”比较英汉语言的性别歧视现象
- 2011年
- 在英语和汉语中,有一部分词汇显示出很明显的性别歧视现象。语言中的性别歧视现象既是一种语言现象,也反映了历史上"重男轻女"的社会现象。文中基于标记理论,从"形式标记"、"分布标记"和"语义标记"等方面,对英汉中的性别歧视语言进行了比较和分析,发现英汉语言中词汇的性别歧视色彩都可以通过"有标记性"和"无标记性"来体现,但在具体形式上有些细微的差别。
- 刘芝花邓晓芳
- 关键词：性别歧视标记性语义标记
- 《红色英勇勋章》中的英雄神话模式被引量：1
- 2010年
- 一直以来,大多数评论家给《红色英勇勋章》贴上的都是"战争小说"、"自然主义"和"象征主义"的标签,而较少关注小说家在其中所体现的对英雄主义内涵的真正感悟。通过文本细读,我们不难发现作者克莱恩巧妙地将主人公亨利的成长嵌入约瑟夫·坎贝尔在《千面英雄》中总结的统一的英雄神话模式,即召唤启程—历险—归返的旅程。因而可以将亨利的成长过程与坎贝尔的英雄神话模式结合起来探讨,从而尝试在一个新的层面对该小说进行重新阐释。
- 杜扬晨刘芝花
- 关键词：《红色英勇勋章》坎贝尔
- 试论职前英语教师的专业发展——同伴录像在免费师范生教育实习中的有效应用被引量：4
- 2011年
- 为创新实践教学、提高实习实效,在免费师范生教育实习中开展基于社会建构主义、多模态话语分析理论的同伴录像.通过构建基于同伴录像的教育实习体系,在集体备课→导师教案指导→上课与同伴录像→录像回放→刺激回忆与导师、同伴讨论→个体反思→教学新设计→教学新行动等循环往复的过程中,提升实习生的课堂教学自信与专业发展意识,发展与他人合作交流的能力,提高教学技能与反思能力,促进了职前英语教师的专业发展.
- 邓晓芳刘芝花
- 关键词：职前英语教师教育实习
- 高中学生英语词汇学习策略研究
- 该论文使用观察、访谈和个案研究等形式重点研究元认知策略和记忆策略的培训对词汇学习的促进作用.元认知策略指学习过程中的监控、计划评价和反思等,元认知策略高于其它策略,是其它策略得以实施的前提(文秋芳,2003).记忆策略的...
- 刘芝花
- 关键词：英语词汇
- 文献传递
- 数字化时代教师的角色——评《既然有Google我为什么还需要老师?》被引量：1
- 2011年
- 英国教育家伊恩.吉尔伯特的新作《既然有Google我为什么还需要老师?》一书,从全球化、跨学科的多维立体视阈,以创造性的问题、多元化的例证、易操作的教学实例、诙谐幽默的笔调,质疑学校体制、考试制度、教师观念、教学行为。该书解析了Google与教师的区别与数字化时代"少教多学"的教师角色,该书给每一位教师洗脑,为教师从容应对21世纪新的挑战和教师角色转换提供了新的视阈。
- 刘芝花
- 关键词：教师角色GOOGLE
- 中学生责任感培养及策略研究被引量：5
- 2010年
- 责任感的形成是一个非自发的过程，它需要通过教育来培养，依赖于外部的导向和内在的自我体验而形成。中学生正处于正确的价值观、人生观形成的重要阶段，我们应该在这影响人一生的重要阶段中把他们培养成为对国家、社会、集体、家庭、他人和自己负责任的人。
- 刘芝花
- 关键词：责任感培养中学生自我体验价值观人生观负责任
- 论《马戏团之夜》中的后现代主义与女性主义的交织被引量：1
- 2011年
- 后现代主义与女性主义在不少评论家看来是相互排斥的,因为后现代主义是非政治的,而女性主义则是政治的。《马戏团之夜》则提供了一个"有着明显的女性主义方向的后现代主义本文"的范例:作品中对现实主义的真实性和现代主义的主体性的消解和重建正体现了两者的交织。
- 曾雪梅刘芝花
- 关键词：后现代主义女性主义主体性拆解
- 谈教师学习共同体中的英语教师互动——合作专业发展
- 2010年
- 教师学习共同体是教师在合作文化的氛围中、共同专业发展愿景的引领下，通过对话、分享、协商、反思等活动进行有意义学习的特殊团体。它能促进教师自我专业发展的需要和意识，满足教师作为终身学习者的自尊和归属需求，发展教师自然合作文化，拓展教师的专业发展环境和学习资源以及提高教师的教学反思能力和实践智慧。本文呈现了西师附中英语教师学习共同体中，教师通过自我反思与自主学习、集体备课、课例研修、工作坊、课题研究、教学博客等方式进行了个体与群体相结合的学习、讨论、反思、互动、合作等活动，不仅促进了个体发展，也共同提高、实现了英语教师的整体专业发展。
- 邓晓芳刘芝花
- 关键词：教师学习共同体英语教师互动
