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吕慧樱

作品数：8 被引量：3H指数：1
供职机构：桐乡市第二实验小学更多>>
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题名
作者

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 8篇教学
  • 5篇文教
  • 4篇语文
  • 4篇小语
  • 3篇语文教学
  • 3篇课堂
  • 2篇性学
  • 2篇学法
  • 2篇研究性
  • 2篇研究性学习
  • 2篇作文
  • 2篇作文教学
  • 2篇课堂教学
  • 2篇教学法
  • 1篇点拨
  • 1篇学生创新能力
  • 1篇学语
  • 1篇有声
  • 1篇有声语言
  • 1篇语言

机构

  • 8篇桐乡市第二实...
  • 1篇桐乡市茅盾实...

作者

  • 8篇吕慧樱

传媒

  • 3篇小学教学参考
  • 2篇小学教学研究
  • 2篇中小学教师培...
  • 1篇小学教学参考...

年份

  • 3篇2002
  • 2篇2001
  • 3篇2000
共 8 条 记 录，以下是 1-8
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小语研究性学习探微
2002年
研究性学习基本观点是:在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,从而增进思考力和创造力。研究性学习在内容上、形式上、空间上、时间上都具有开放性。语文教学中要紧紧扣住语文特点,突出语言的运用,强化学生的听说读写能力,以培养学生的语言感受能力和思维能力为目的,尽量体现研究性学习的特征,防止把研究性学习变成变相的“课堂学习”。
吕慧樱
关键词：语文教学研究性学习
联系生活,创意表达——交际作文《我为乌镇作广告》实例与评析
2002年
吕慧樱金水平
关键词：作文教学教学过程
小语研究性学习探微
2002年
吕慧樱
关键词：语文教学研究性学习课堂教学
试论小语教学中合作场的营造被引量：2
2000年
吕慧樱
关键词：语文教学课堂教学
小学语文选择性学习的运用被引量：1
2000年
吕慧樱
关键词：语文传统教学法
“尝试——点拨”微格教学模式的探索
2001年
吕慧樱
关键词：微格教学模式詹天佑教学法课堂交流有声语言
共生效应与小语活动课
2001年
几种生物共同生活在一起，互相依赖，各自获得一定的利益，生机盎然。这种现象通常称为“共生效应”。其实，在我们的日常教学中，也常有“共生效应”。
吕慧樱
关键词：小语活动课日常教学
作文教学中培养学生创新能力的思考
2000年
吕慧樱
关键词：作文教学
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