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论医患心理互动在构建和谐医患关系中的重要性被引量：4: 2015年; 本文阐述医患心理互动在构建和谐医患关系中的重要性,从信任的互动、心态的互动、情感的互动、利益的互动、需要的互动、满意感的互动等六个方面强调医患心理互动的复杂性和必要性,指出程序化的医患沟通只能伤害双方本就脆弱的亲密感和信任关系,只有真诚的互动并分享内心感受才有望建立和谐的医患关系,为构建和谐医患关系提供理论依据。; 夏训良周文斌李丹郝光远; 关键词：心理互动医患关系

武警基层军官心理健康状况及影响因素被引量：1: 2012年; 目的调查武警部队基层军官心理健康状况及其影响因素,为改善心理健康、缓解心理压力提供依据。方法以武警某总队196名基层军官为研究组,以该总队191名同级别机关军官为对照组,应用症状自评量表(SCL-90)及自编基层军官心理压力源调查表进行评价与分析。结果研究组SCL-90中躯体化、人际关系敏感、焦虑因子分分别为1.88±0.45、1.95±0.33、1.99±0.48,均明显高于对照组及军人常模,差异有显著性(P<0.05);79.0%的基层军官认为,上级检查考核、中队安全稳定、婚恋和夫妻关系是主要的心理压力源。结论武警部队基层军官的心理健康状况不容乐观,心理压力较大,应重视和加强对他们进行心理健康教育。; 周文斌童建成定一飞; 关键词：武警部队基层军官心理健康心理压力源

流式细胞术检测过敏性紫癜患儿血小板活化状态的研究被引量：8: 2002年; 为了探讨过敏性紫癜患儿血小板活化程度及其临床意义 ,采用流式细胞术以单克隆抗体为分子探针 ,检测了30例过敏性紫癜患儿血小板a_颗粒膜蛋白(CD62P)、溶酶体完整膜蛋白(CD63)、CD31、CD41及凝血酶敏感蛋白(TSP)的表达水平。结果 :过敏性紫癜患儿急性期CD62P、CD63、CD31及TSP表达水平明显高于缓解期和对照组 ,差异有显著意义 ,CD41表达水平无明显改变 ,差异无显著意义 ;紫癜性肾炎患儿CD62P、CD63、及CD41表达水平与未合并肾脏损害的过敏性紫癜患儿比较差异无显著意义 ,而CD31及TSP表达水平比较差异有显著意义。提示血小板活化是过敏性紫癜发生和发展的一个重要环节。用流式细胞术检测血小板活化标志 ,可判断过敏性紫癜患儿血小板活化程度及其高凝状态 ,并可作为监测病情。; 周文斌欧阳艳琼; 关键词：过敏性紫癜血小板活化流式细胞术

武警某部对男兵性观念和性知识多种健康教育形式的效果观察被引量：1: 2014年; 目的探讨多种健康教育形式对武警某部男兵性观念和性知识的教育效果。方法整群选取某支队2个武警中队随机分为综合性教育组和对照组,对照组接受常规教育,综合性教育组还接受视频资料、同伴教育、漫画、健康讲座等多种形式的健康教育。采用自编的问卷进行调查并进行面对面访谈。结果 (1)教育前,2组仅6.9%认为偶尔手淫对身体无害;教育后,2组差异明显(98.7%vs 9.9%,P<0.01)。(2)教育前,2组79.4%对婚前性行为表示可以或无所谓;教育后,2组差异明显(20.0%vs 78.9%,P<0.01)。(3)综合性教育组教育后问卷得分明显高于教育前(20.7±1.1 vs 10.5±1.7,P<0.01);对照组则无明显差异(12.5±2.0 vs 11.3±2.4,P>0.05)。结论通过视频资料、同伴教育等多种教育形式,对武警某部男兵性观念和性知识能达到比较好的教育效果。; 周文斌闫军峰郝光远; 关键词：健康教育性观念性知识

真实法制案例视频教学法在战士心理健康教育中的运用被引量：2: 2016年; 目的探讨真实法制案例视频教学法在战士心理健康教育中的运用及其效果,为促进战士心理健康提供依据。方法采用观看真实法制案例视频+心理学解读+讨论相结合的教育方法。教育前后,采用症状自评量表(SCL-90)调查战士心理健康状况,教育结束后采用自的《心理健康教育调查问卷》对教育效果进行调查。结果 (1)教育前后,SCL-90得分分别是146.42±23.37和123.29±25.22,两者比较,差异有显著性(P<0.01);教育结束后,除精神病性因子和恐怖因子外,各因子分值显著低于教育开始前(P<0.01)。(2)教育开始前,69.0%的战士不愿意上心理健康教育课;教育结束后,只有14.2%的战士不愿意上心理健康教育课,教育前后比较,差异有显著性(P<0.01)。(3)87.9%的战士认为真实法制案例视频教学法很好,8.9%的战士认为可以改进并继续应用,满意度为90.8%。结论应用真实法制案例视频教学法有助于提高战士的心理知识学习兴趣和效果,提高战士的心理健康水平。; 周文斌夏训良李丹郝光远; 关键词：视频教学心理健康教育

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周文斌