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周栋梁

作品数：32 被引量：48H指数：4
供职机构：江苏省灌南高级中学更多>>
发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
相关领域：文化科学理学更多>>

合作作者

文献类型

  • 30篇期刊文章
  • 1篇会议论文

领域

  • 29篇文化科学
  • 3篇理学

主题

  • 11篇教学
  • 10篇高中物理
  • 6篇教材重构
  • 5篇理教
  • 4篇题解
  • 4篇逻辑
  • 4篇必修
  • 3篇单元教学
  • 3篇电场
  • 3篇学习进阶
  • 3篇试题
  • 3篇主题
  • 3篇物理观念
  • 3篇物理教材
  • 3篇进阶
  • 3篇基于物理
  • 3篇基于主题
  • 3篇教学逻辑
  • 3篇教学设计
  • 3篇高中物理教材

机构

  • 31篇江苏省灌南高...
  • 4篇淮安市钦工镇...
  • 1篇南京师范大学

作者

  • 31篇周栋梁
  • 4篇时春华
  • 3篇孙李军
  • 3篇封其敬
  • 2篇唐维四
  • 2篇张菊香
  • 1篇洪亮

传媒

  • 9篇中学物理教学...
  • 8篇教学月刊（中...
  • 4篇物理教师（高...
  • 3篇物理教学探讨...
  • 1篇数理化解题研...
  • 1篇河北理科教学...
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇数理天地（高...
  • 1篇物理之友
  • 1篇物理教师

年份

  • 4篇2023
  • 1篇2022
  • 2篇2020
  • 3篇2019
  • 1篇2018
  • 1篇2017
  • 3篇2016
  • 3篇2015
  • 1篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2010
  • 3篇2009
  • 3篇2008
  • 1篇2007
共 32 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
关于“机械能及其守恒定律”的中观教学设计——基于主题核心概念的教学设计视角被引量：4
2016年
在高中物理教学中，仅围绕某一课时的教学设计会使学生在知识理解上深陷“只见树木，不见森林”的困境，而基于主题核心概念的中观教学设计能有效促进学生对核心概念的整体理解。为此，本文以“机械能及其守恒定律”为例，阐述其学习路径设计思想。
周栋梁
关键词：学习进阶机械能
基于主题核心概念的高中物理教材重构实践与思考——以人教版必修1“运动的描述”为例被引量：8
2016年
在高中物理教学中，围绕某一课时的教材重构会造成学生知识理解上只见“树木”，不见“森林”，而基于主题核心概念的教材重构能有效地解决上述问题，进而促进学生对核心概念的整体理解和把握．
周栋梁时春华
关键词：教材重构
运用学生问题 引入探究课题被引量：1
2009年
探究是一种学习方式，也是学习的目标．探究的课题可以来自课本、也可以来自身边的物理问题，另外，挖掘学生发现的问题，通过提练把它转化为探究的课题，也是一种重要的来源，因为问题源于自己，学生探究的热情更为高涨，乐于去探个究竟．下面就摘引笔者的一个教学案例．
周栋梁
关键词：物理问题教学案例课本
“理想实验”在教材处理中的探索与应用被引量：2
2015年
对中学物理中常见的理想实验按其构建方式进行分类，按实验设计、实验操作和数据处理等真实实验的模式将理想实验渗透到部分概念、规律的建立过程之中，以实现教材的校本化处理。
周栋梁时春华
关键词：高中物理校本研究
立足生成 彰显方法 优化教学——对《电动势》教学的思考
2015年
本文基于我校校本化课程实施案例与青年教师基本功竞赛实录,从教材与教法两个层面分析《电动势》的教学策略,点评部分教学片断,探讨如何运用科学方法优化电动势这一概念教学.
孙李军周栋梁
关键词：优化教学
一道欧姆表选择题引发的思考
2007年
孙李军周栋梁
关键词：欧姆表选择题试题解析
问题解决视野下高中物理教材重构的现状及思考被引量：3
2013年
高中物理新课程标准明确提出：“……尝试应用科学探究的方法研究物理问题。……通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题；……尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生产和生活相关的实际问题。”显然，课程标准不仅把问题解决作为物理学习的目标，还将其作为一种重要的学习方式。有鉴于此，与问题解决思想相关的各种教学模式应运而生，尽管这些模式不尽相同，
周栋梁
关键词：高中物理教材题解物理问题物理学习物理原理
高中物理五种教材"力的运算"编写特点的比较及其重构建议
教材内容组织是一个复杂的系统工程，需要从宏观、中观和微观三个层面考虑。力的合成与分解是核心概念"运动与相互作用"总观性认识的重要节点。各种版本教材在其组织和呈现方式上不尽相同，在"力的分解"内容组织上，人教版与其它四种版...
时春华周栋梁
再论安培力产生的微观机制被引量：1
2010年
关于安培力产生的微观机制，有以下四种常见观点．但是这些观点或多或少存在一些问题，甚至是错误，本文在对其商榷的基础上，提出新的观点．一、四种常见观点中存在的问题1．磁场观点通电导体所受的安培力等于导体内每个运动电荷所受的洛仑兹力的矢量和．
周栋梁
关键词：安培力通电导体洛仑兹力运动电荷磁场
基于物理观念形成和发展的教学设计——以“电势差与电场强度的关系”为例
2023年
以“电势差与电场强度的关系”为例,探讨基于物理观念形成与发展的教学设计,把“为何研究电势差与电场强度的关系”作为教学设计的逻辑起点,把“电势差与电场强度关系”作为稳固知识结构的关键。
唐维四张菊香周栋梁
关键词：物理观念教学设计知识结构
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