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一种移动终端应用软件的使用控制方法: 本发明涉及一种移动终端应用软件的使用控制方法，属于计算机应用技术领域。该移动终端应用软件的使用控制方法中的系统包括：APP应用屏蔽、APP应用运行定时、个人信息隐藏、安全管理和系统配置管理。该移动终端应用软件的使用控制方...; 李养群周梅; 文献传递

浅议高校教务管理工作的重要性及其现代化: 2013年; 本文首先分析了高校教务管理工作在高校教育中的重要作用,并探讨了其现代化技术对于提高高校教务管理工作的效率的重要作用,并针对新成立的物联网学院的教务管理工作所出现的问题进行了探讨并指出如何使用现代化技术手段提高管理工作的效率,进一步为教师提供更好的服务。; 周梅; 关键词：教务管理

一种基于开源生态系统的物联网综合实验及应用开发平台及架构: 本发明提供一种基于开源生态系统的物联网综合实验及应用开发平台及架构，为物联网研究、应用开发以及教学提供一种综合平台，该平台具备物联网架构的感知层、传输层、数据处理以及应用开发的端到端功能。与现有物联网实验和教学平台相比，...; 李养群周梅; 文献传递

基于机器学习的手势识别系统及其在移动终端上的应用被引量：3: 2017年; 手势识别技术可有效提高移动终端操作效率。通过移动终端加速度传感器捕获手势执行过程中的三维加速度信号,经过预处理、特征提取之后,采用机器学习方法 SVM,建立相应的SVM分类模型,并利用该识别模型实现手势动作。实验结果表明,该方法具有较高的识别率并在移动终端上得到应用。; 李养群周梅; 关键词：手势识别移动终端

新工科人才创新创业能力培养实践与研究——以物联网工程专业为例被引量：11: 2020年; 为了提升新工科人才创新创业能力,以南京邮电大学新工科专业物联网工程专业为例,针对创新创业人才培养方面存在的实践环节设置不合理、培养方式单一、创新创业平台不足以及专业人才培养质量标准缺乏等问题,探讨构建1个培养目标、2项教育理念、3个创新创业支撑平台、4个实践教学层面、5种不同培养方式的"12345"物联网工程专业培养新模式。同时,对于该新模式下新工科人才培养质量,构建以"创新创业能力培养"为核心的物联网工程专业人才培养质量标准。该模式经过近3年的实践,学生的创新创业能力有了显著提高:学生以第一作者发表学术论文年均6篇,申请专利年均4件,分别较往年提高23.7%和34.6%;学生科研创新创业项目和成果获奖、学科和技能竞赛获奖数共计年均43项,其中国家级奖项15项,省级奖项16项,分别较往年提高15.6%和27.8%。研究表明",12345"物联网工程专业培养新模式有力推动了学生创新创业能力提升。; 周梅张登银李养群许斌; 关键词：创新创业能力物联网工程工程教育专业认证

新工科背景下应用型本科物联网专业培养模式研究被引量：9: 2019年; 随着以互联网为核心的新一轮科技和产业革命的快速发展,社会对物联网工程专业人才的需求日益增加,培养满足需要的物联网人才意义重大。通过构建“文化、服务、制度、理念”顶层制度,营造“卓越工程师”的工匠精神文化氛围,组建富有活力的教学团队,深化全方位协同培养以及创新和改革实践教学平台、体系与方法,实现可持续发展与不断改进的应用型本科院校物联网工程专业培养新模式,为高质量应用型人才培养提供借鉴。; 周梅; 关键词：应用型本科物联网

面向物联网专业的《嵌入式系统原理与应用》教学模式研究被引量：1: 2014年; 物联网是一门新的本科专业课程,针对物联网专业的《嵌入式系统原理与应用》课程的教学思路和目标进行了讨论,结合该课程的特点,理顺教学思路,基于应用场景的问题导向,加强实践方面的教学和考核,培养和提高学生的解决实际问题的综合能力。; 李养群周梅; 关键词：物联网教学模式

疫情背景下的高校在线教学研究与实践被引量：3: 2021年; 以提升高校教师在线教学能力和学生在线学习质量为目标,依据"现代信息技术与教育教学深度融合"以及"以学生为中心"的理念,提出"1234"在线教学新模式,结合南京邮电大学的教学实际,从授课教师、教务管理、高校学生与教学平台4个维度阐述构建过程和方法,旨在为高校在线教学提供可行方案。; 周梅李养群刘宁

《软件定义网络原理与应用》课程教学探究被引量：1: 2016年; 《软件定义网络原理与应用》是一门较为前沿的课程。对该课程教学内容、实验内容、教学方法和考核方法进行了较为全面的梳理和总结。从基础原理介绍、经典应用场景分析方面探讨了SDN网络技术原理与实现过程,启发学生结合网络知识进行思考。加强实践内容知识考核,考试中增加实验常见问题和解决方法内容,提高学生的学习积极性,以实现良好教学效果。; 李养群周梅; 关键词：课程内容体系教学改革

基于OBE理论的教学规范化研究与实践被引量：1: 2019年; 教学规范化程度对教学质量结果有着关键性影响。成果导向教育理念从教学产出对教学过程进行评估,对传统的教学规范化提出了新的要求。针对新进教师,基于OBE理论建立了具有一定规范化程度、科学合理的教学规范。从岗前培训、授课前准备、教学过程、教学效果考核等阶段进行了规范化探索,为基于OBE理念的教学规范化奠定了基础。; 周梅; 关键词：教学规范化教学效果评估教学质量

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周梅