唐盛昌
- 作品数：110 被引量：336H指数：8
- 供职机构：上海中学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题上海市卫生局青年科研基金上海市教育科学研究规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生自动化与计算机技术更多>>
- 实验性示范性高中构建学校课程体系初探——以上海市上海中学为例被引量：8
- 2010年
- 实验性示范性高中集聚了一批事实上的资优学生群体，立足于不同类型学生潜质的开发，立足于为构建创新型国家与人力资源强国所需要的创新人才早期培育奠基，这批学校应在构建具有自身特点的、彰显学校办学个性的学校课程上迈出坚实的步伐。学校课程建设，应关注学生的个性化知识准备与构成，形成可供学生选择、具有现代性的课程科目、模块系统与操作实施系统，并关注凸显学生优势潜能的学校课程专门开发。
- 唐盛昌
- 关键词：学校课程
- 素质教育背景下创新人才早期培养的思考被引量：3
- 2008年
- 对基础教育来说,提升创新人才早期培养的水平是广大学校都需要面对的、带有普遍性的课题。不同类型的学校要根据自己的实情、特色有所选择,有所作为,这样才能为创新型国家的建设创设广而厚实的基础。本文阐述了素质教育背景下创新人才的早期培养的概念内涵、制约因素及关系处理等问题。
- 唐盛昌
- 关键词：教育背景创新型国家基础教育
- 提升课程领导力被引量：7
- 2006年
- 为了促进中美两国中小学领导、研究者、培训者之间的交流,共同探讨促进教育均衡发展背景下,教育领导力提升的理论与实践问题,2006年6月美国环球文化交流协会、中国国际科技会议中心、北京教育学院等四单位联合举办了“中美教育研讨会暨首届教育领导国际研讨会”,相互交流了各自的前沿研究成果和最佳实践经验。在教育的发展中,“教育领导”是核心,提升教育领导力是关键。无论是中国,还是美国,都存在教育均衡发展的问题,并且教育的不均衡不是短期内可以解决的,这需要我们的教育领导有创造的智慧、领导的艺术、奉献的精神。所谓教育领导既指领导者及其领导能力,也指教育领导行为。这里,让我们通过两国研究成果的交流,聚焦教育领导力,了解两国为“促进教育均衡发展背景下教育领导力的提升”所作的努力!
- 唐盛昌
- 关键词：课程改革领导力领导特质领导者校长
- 不断提高自身素质自觉推进学校素质教育
- 2000年
- 21世纪将是一个集科学信息化、技术数字化、经济一体化、政治多极化和文化多元化于一体的新世纪,其发展的基本动向迫切需要学校培养出高素质、多功能的新型人才。校长作为学校教育的第一承载者,肩负着重要的使命,必须不断提高自身素养,把握时代的脉搏,主动接受时代的挑战,必须敏锐果断地采取必要的对策,根据学校的实际情况,正确定位,变挑战为学校发展的契机,适时主动地完成学校的一系列转变,全面推进素质教育。下面就这一主题,着重谈两点体会。
- 唐盛昌
- 关键词：素质教育教育质量
- 现代信息技术与学生学习变革的五种思考
- 2007年
- 21世纪现代信息技术的迅猛发展，不仅改变着人们的思维方式、生活方式、工作方式，也深刻影响着现代学校教育教学。从促进学生在信息时代健康成长的视野出发，在此主要谈五方面学习变革。
- 唐盛昌
- 关键词：现代信息技术思维方式教育教学信息时代
- 上海中学数学班与非数学班学生心理卫生状况的比较
- 1999年
- 目的 探讨寄宿制中学数学班学生心理卫生特点及其及与非数学班学生的差别。方法 对上海市某寄宿制中学初中预备班到高中三年级的205名数学班和1099名非数学班学生进行了智商水平、情绪状态、性格特征、家庭环境和行为问题的调查。结果 数学班学生智商明显高于非数学班学生;数学班与非数学班学生的情绪状态无差异;数学班学生EPQ的精神质、神经质分量表得分低于非数学班学生,而掩饰得分高于非数学班学生;数学班学生的不受欢迎、自伤和违纪分量表得分明显高于非数学班学生,躯体诉述和思维障碍得分低于非数学班学生;数学班学生对家庭环境中情感表达和娱乐性评分低于非数学班学生。结论 本研究结果提示寄宿制中学数学班学生与非数学班学生在智商水平、情绪状态、性格特征、家庭环境和行为问题等方面存在差异,在教学过程中要根据其不同心理特点安排教学。
- 杜亚松王运调童静娴章健华徐韬园戴敏敏刘漪张在舫唐慧琴唐盛昌
- 关键词：数学班智商心理卫生情绪状态家庭环境性格特征
- 数学教学的质量观被引量：1
- 1991年
- 当前正值进行课程教材建设、深入进行教学改革之际,本刊特请上海市中小学教材审查组成员、上海市上海中学校长、特级教师唐盛昌撰写此文,文中观点鲜明,并联系了上海市编写教材的一些情况,可供参考。
- 唐盛昌
- 关键词：数学教学质量观中学数学教育直觉思维中小学教材美国数学
- 略论校长的课程领导力——基于学校实践的视野被引量：1
- 2006年
- 从学校实践的视野考察，校长的课程领导力可以理解为校长在实践中综合运用各类课程资源与灵活实施各类领导而产生的课程改革精神落实的校本推进力。校长成功的课程领导需要构建学校课程开发的教师共同体，在实践中认真处理学生对课程丰富性要求与学校提供条件有限性、学校承载的升学压力与通过课程领导彰显个性、课程领导期望与教师专业能力发展匹配、课程领导与各类领导角色之间协调等问题。
- 唐盛昌
- 关键词：课程领导力课程开发
- 如何提升我国普通高中学校课程的现代水平被引量：5
- 2013年
- 提升学校课程现代水平,是学校课程改革进一步深入的一个重要内涵,也是一个动态的发展的过程。我国学校教育从"大"走向"强"的过程中应当注意的方面是:既需要把握我国实情,也需要拓展国际视野。提升我国普通高中学校课程的现代水平,需要抓住四个重点:课程选择性的深化,课程探究性的升华,课程现代性的彰显,课程数字化的统整。
- 唐盛昌
- 关键词：学校课程国际课程
- 高中阶段推进优秀创新人才早期培育实验报告——以上海市上海中学为例
- 2012年
- 优秀创新人才的早期培育是一项系统工程，有条件的高中（尤其是实验性示范性高中）在推进优秀创新人才早期培育实验上理应先行先试，获得具有一定普适性的、值得借鉴的经验。上海中学作为教育部批准的“探索建立拔尖创新人才培养基地”试点学校，在推进优秀创新人才的早期培育上进行了初步的探索。经过三年多的实验探索，学校认为促进学生志趣能匹配是高中阶段推进创新人才培育的主要着力点；为学生个性化知识构成奠基是高中阶段创新人才培养智育改革的重要突破口；深化专门课程与课题探究是示范性高中推进创新人才培育的主要途径；建构数字化校园与校内外资源优化是高中阶段创新人才培养的必要支撑条件；促进评价观念与体系的改革是创设适宜高中阶段创新人才成长环境的重要因素。
- 唐盛昌
- 关键词：高中阶段
