宁莹莹
- 作品数：12 被引量：21H指数：3
- 供职机构：南京师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：福建省社会科学规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目江苏省教育厅哲学社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 学生成长型思维模式培养探析被引量：7
- 2020年
- 智力实体和增量理论为成长型和固定型思维提供了理论基础。成长型思维模式相信智力可以通过努力改变,是学生发展的内部支撑和动力。在学校中实施成长型思维导向的管理,以成长型思维赋能教师专业发展,构建以成长型思维为导向的课程体系,有助于培养学生的成长型思维,促进学生自主发展。
- 宁莹莹
- 新专业主义框架下的英国教师入职教育实践模式解析被引量：3
- 2020年
- 以“专业标准”、“绩效管理”和“持续专业发展”为核心要素的新专业主义成为近年来英国教师教育改革和教师专业发展政策制定的指导理念。在此背景下英国面向进入学校任教的新教师实行法定入职教育制度,该制度的推出有着深刻的现实指向和实践愿景。通过实施个性化的入职方案、同伴互助式的入职导师制度、贯穿全过程的质量监测体系、多群体参与的运行机制,保障了入职教育项目的有效实施。入职教育实践极大地丰富了入职教育的内涵,提高了新教师的留任率和质量,推动新教师从职业生存走向持续专业发展。但伴随着新专业主义理念带来的争议,入职教育实践也凸显出一些不足。剖析英国入职教育实践模式的成效与经验,对我国教师职后教育和专业发展具有一定的借鉴意义。
- 宁莹莹
- 关键词：教师入职教育教师专业发展
- 现实指向的英国价值观教育:背景、内容和实施
- 2019年
- 作为一个多文化、多种族的国家,英国一直面临着多元文化和价值观念的碰撞和冲突,近年来,政治领域将价值观建设作为解决英国社会问题的重要手段,并推动价值观走入学校教育。政策话语中将英国价值观界定为"民主、法治、自由、尊重和包容他人信念和信仰",其核心内容指向"英国性"的培育和统一身份认同的形成。在政府的主导下,英国采用基于价值的策略、通过多学科渗透、加强督导评估,使得价值观教育成为学校层面积极推进的重要内容。
- 宁莹莹
- 关键词：价值观教育国家认同
- 优质均衡视域下的课堂教学改革
- 2012年
- 教育优质均衡发展,是现阶段对发达地区义务教育发展提出的要求。义务教育的优质均衡发展要求学校的内涵发展,意味着要以教学为主要渠道提高教育质量。通过教学改革,生成平等的教学文化;实施多样化的教学方式,确立全面的质量目标;师生形成合力,进而实现平等、个性化、有质量和高效的课堂教学。促进教学质量的提升是义务教育的永恒主题,更是促进义务教育优质均衡发展的主阵地。
- 宁莹莹
- 关键词：课堂教学教学质量
- 从身份赋权到能力胜任——基于英国入职导师制度的经验与反思
- 2020年
- 在“新专业主义”理念的指引下,英国近年来致力于对教育领域进行改革,将入职教育作为提升教师质量和推进持续专业发展的重要构成,并通过为新教师配备入职导师的方式提供专业支持。在政策层面明确了入职导师的职责,为其身份赋权,并通过能力要求保障入职导师的素质。入职导师制度有效保障了英国教师队伍的质量和留任率,但在具体运行中也呈现出一些发展困境,集中体现在导师的培训与激励机制不够健全,导师与新教师匹配性不足,导师评估者的角色存在争议,新教师的自主创新空间在一定程度上被压缩。反思英国入职导师制度的经验,对我国入职培训政策的落实具有一定借鉴意义。
- 宁莹莹
- 关键词：导师制度实践共同体教师专业发展
- 政府主导时期英国公民教育发展的特点及启示
- 2013年
- 政府主导下的英国公民教育呈现出这样的特点:在管理主体上,由民间团体转为中央政府;在课程体系上,由零散到逐渐完善;在教育方式上,情境教育与参与教育相结合;重视社会资本对公民教育的促进作用。但是,英国的公民教育也出现了一些问题,主要表现为:"价值无涉"难以真正实现;部门政策不够协调一致;同质公民教育与现实排斥相悖。英国经验为我国的公民教育提供了很好的借鉴:吸收英国充分尊重个体主体性的优点;创造有利于公民教育发展的民主环境;协调统一性与多样性的关系;注重公民教育的实践性。
- 宁莹莹
- 关键词：政府主导公民教育
- 政府主导时期的英国公民教育研究
- 公民教育作为一项与当代社会密切相关的教育议题，受到世界各国越来越广泛的关注。中国正处于现代化建设和社会转型的关键时期，越来越多的中国人意识到公民教育对现代国家建设的重要性。但中国公民教育起步较晚，至今尚未形成完善的公民教...
- 宁莹莹
- 关键词：现代国家建设公民教育政府主导课程改革
- 时代新人培育的文化逻辑
- 2021年
- 时代新人培育的文化逻辑是指制约时代新人塑造的文化因素和内在机制,它表现为时代新人出场于特定的历史文化时期,其内涵随着文化的变迁而重塑,时代新人也是文化的引领者和创造者。文化育新的实践有其内在逻辑和特质,是时代新人的国家、社会和个人三层价值目标实现的可行路径。以文化人培养德智体美劳全面发展的时代新人,可从中国传统文化的现代转化、彰显时代新人的文化主体性、以道德文化优化育新场域、建设虚实结合的育人文化载体等方面着力。
- 宁莹莹
- 关键词：时代新人文化逻辑文化育人
- 基于变革理念的美国公民教育实践研究——以“公民行动”项目为例
- 2023年
- 出于对公民赋权差距和参与机会不均问题的担忧,美国公民教育领域倡导一种以学生为中心、以实践为形式、正义导向的“公民行动”项目。“公民行动”超越了传统知识导向的公民教育模式,以“服务学习”“社会情感学习”和“积极青年发展”等理论为基础,其目标是赋权给年轻人,使他们在平等参与中实现个人发展和社会变革。“公民行动”倡议组织基于变革理念建立了“公民行动”实践框架,依托专业组织实施“公民行动”项目,并基于项目预期教育成果建立了循证评估体系。“公民行动”项目在实践中呈现出聚焦公民教育目标、积极推动社会团结、基于真实生活情境、多方协作、评估体系全面多元等特点。
- 宁莹莹
- 关键词：公民行动体验式学习
- 基础教育学校领导力建设的英国经验及其启示
- 2023年
- 英国通过建立统领学校领导力发展的国家机构,制定标准引领学校领导力发展,实施领导继任计划和国家资格认证,拓展领导力发展支持网络,以期建设世界级的领导力发展系统,发挥领导在学校改进方面更大的作用。经过二十余年的学校领导力建设和变革,英国建立了覆盖职前、入职期和持续专业发展的领导力发展路径,形成逐步完备的学校领导力建设和领导者质量保障体系。我国应借鉴英国学校领导力建设的经验:构建标准引领下的共享领导力,构建多机构参与的学校领导力发展支持网络,推动学校领导者持续专业发展,完善学校领导力发展的评价和反馈机制。
- 宁莹莹
- 关键词：问责制
