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阻塞型睡眠呼吸暂停综合征与心力衰竭: 2011年; 阻塞性睡眠呼吸暂停综合征与心血管疾病密切相关,合并心力衰竭后果十分严重。探讨OSAS合并心力衰竭的发病概况、发病机制及治疗很有必要。; 周宗琳朱峥嵘黄霞丽; 关键词：阻塞性睡眠呼吸暂停综合征心力衰竭心血管疾病

高职院校医学生理学实验教学管理探讨被引量：4: 2008年; 生理学是生物科学中的一个分支，是研究生物体生命活动及其规律的科学。其知识的获得是建立在实验的基础上，是一门实验性的科学。医学高职教育的目标是培养以医学应用技术能力为中心，瞄准基层医疗卫生岗位，培养具备医疗综合职业能力和素质，适用于医疗、预防、保健、社区卫生服务等基层需要的医学高等技术应用型专门人才。为了达到这个目标，如何将生理学实验教学从从属地位提到与理论教学并重的地位上来是当前生理学教学面临的一个重要的急需解决的问题。; 朱峥嵘; 关键词：医学生理学实验教学改革

不同部位静注阿霉素对亚临床阶段兔心脏血流动力学的影响被引量：1: 2008年; 目的探讨不同部位静脉注射阿霉素对处于亚临床阶段兔心脏血流动力学的影响。方法取实验兔12只,从耳缘静脉推注阿霉素2.0 ml/kg,每周1次,共4周,制作实验兔心脏亚临床型毒性模型。兔末次给药后12周通过颈总动脉心室内插管,记录麻醉状态的血流动力学指标结果,左心室压力波形稳定40 min后,随机分为耳缘静脉组及中心静脉组各6只,分别在耳缘静脉注射和经颈外静脉插管到上腔静脉注射阿霉素2.0 ml/kg,给药后30 min比较两组血流动力学指标结果。结果两个部位用药后30 min亚临床阶段兔心脏血流动力学指标结果比较,差异均有统计学意义,中心静脉组左室收缩压、左室舒张末期压较耳缘静脉组下降(P<0.01);左室最大收缩速率和左室最大舒张速率减弱(P<0.01或P<0.05)。结论从回心路径短的中心静脉给药会使处于亚临床阶段的兔心脏收缩功能下降。建议临床使用阿霉素时尽量选择离心较远的上肢静脉给药。; 黄霞丽陈世厚温茂兴张家忠邢国荣朱峥嵘; 关键词：动物模型阿霉素颈外静脉心脏血流动力学

高职院校辅导员应具备的心态: 2017年; 心态是人的各种心理品质的修养和能力，是人的意识、观念、动机、情感、气质、兴趣等心理素质的某种体现。心态决定成败，心态决定命运。高等职业技术院校校辅导员是工作在第一线的管理、服务人员，是学生思想政治教育工作的骨干力量。一个优秀的辅导员必须具备诚心、爱心、细心、耐心、信心、恒心。; 朱峥嵘朱俊; 关键词：辅导员诚心细心耐心信心恒心

不同部位静脉注射阿霉素对兔心功能的影响: 2008年; 目的探讨不同部位静脉注射阿霉素对处于亚临床阶段心功能的影响。方法将18只家兔随机分为实验组(12只)和对照组(6只),实验组从耳缘静脉推注阿霉素2 mg/kg,1次/周,连续4周制成动物模型;对照组按同样方法推注等量生理盐水。于末次给药后4周,再将实验组分为实验1组和2组各6只,分别从耳缘静脉和中心静脉注射阿霉素2 mg/kg;对照组从耳缘静脉推注等量生理盐水。结果实验组表现为阿霉素心肌毒性的特征,对照组正常;实验2组心功能指标较实验1组和对照组改变显著。结论从回心路径短的部位给予阿霉素可导致心脏毒性,使处于亚临床阶段的心脏收缩功能下降。; 朱峥嵘黄霞丽陈世厚朱咏梅; 关键词：化疗注射部位阿霉素心功能动物实验

论高校思想政治教育工作中教育者与教育对象的关系: 2008年; 思想政治教育者与教育对象及其相互关系是思想政治教育研究的重要课题之一。科学定位教育者与教育对象在高校思想政治教育中的角色地位,正确运用教育者与教育对象之间的关系,充分发挥教育者的主导作用和教育对象的主动作用,对高校思想政治教育工作具有重要的理论意义和实践意义。; 朱峥嵘朱俊; 关键词：高校思想政治教育教育者教育对象

地卡因对前列腺素E_1所致静脉炎的预防作用被引量：2: 2007年; 目的寻求一种简便、安全、无创的预防前列腺素E1静脉输注所致静脉炎的有效方法。方法(1)选择需静脉输注前列腺素E1的患者185例,分别采取常规输注(空白组)、硫酸镁外敷输注(对照组A)、冰敷输注(对照组B)和1%地卡因外涂输注(实验组),输液过程中评估静脉炎分度及疼痛评分;(2)选择健康新西兰兔12只,左耳缘静脉用冰敷为动物对照组,右耳缘静脉用地卡因外涂为动物实验组,观察输液后局部组织的病理变化。结果实验组比对照组A、B及空白组的疼痛评分及静脉炎反应程度低(P<0.01);动物实验组的血管扩张和淤血、间质水肿、炎性细胞浸润等病理改变比对照组显著减轻(P<0.01)。结论1%地卡因外涂可预防前列腺素E1静脉输注所致的疼痛,明显降低静脉炎的发生率。; 黄霞丽陈世厚朱峥嵘; 关键词：静脉炎前列腺素E1 疼痛

护理专业生理学教学中PBL与LBL的应用比较被引量：1: 2009年; 目的:探讨适合护理专业的新型教学模式,提高教学质量。方法:护理专业两个班生理学教学采用"以问题为基础的学习"教学法(PBL组),同专业另外两个班采用传统讲授法(LBL组),比较两组的教学效果。结果:PBL组的期末考试总成绩及应用性知识成绩均高于LBL组。结论:PBL教学法应用于护理专业生理学教学中是可行的。; 周宗琳黄霞丽朱峥嵘昝光融; 关键词：教育护理

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朱峥嵘