李学
- 作品数：90 被引量：186H指数：7
- 供职机构：湖南科技大学人文学院更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金湖南省教育科学“十一五”规划课题湖南省普通高等学校教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字哲学宗教文学更多>>
- 论批判性阅读及其教学策略
- 教育视域中的批判性阅读需要以理解为基础，应当明确其对象不仅局限于文学文本并区分课文作为阅读文本的特殊性。指导批判性阅读需要打破对权威的迷信、更新传统的知识观、杜绝无作为的评价，培养学生批判意识、形成批判能力并体现批判导向...
- 熊雅丽李学
- 关键词：批判性阅读
- 课程目标的评价内容、标准与策略被引量：6
- 2008年
- 课程目标是课程制定、实施与评价活动的重要依据,明确课程目标的评价内容,提出课程目标的具体评价标准,建立长效的课程目标评价机制,是加强课程目标的评价的必然要求。
- 韩辉李学
- 关键词：课程目标评价维度
- 论教育目的的生成性——基于杜威与怀特海的比较分析
- 2008年
- 杜威与怀特海是同一时代的教育家和哲学家，他们都将过程思想运用于教育的理论与实践，再从价值取向、评价标准与实现条件方面阐述了教育目的生成性的具体内容，为批判预成性教育目的、深化认识教育目的、促进教育回归人的成长提供了新的视角。
- 李学容中逵
- 关键词：教育目的生成性教育改革教育质量
- 教师课程领导的内涵、领域与愿景
- 2013年
- 教师课程领导是教师在自身专业领域内与相关人员围绕课程制定、实施与评价等事务中的人、事、物协调而平等合作、对话的过程。推动教师课程领导对落实三级课程管理体制、提高教师专业能力、促进课程内容变革具有重要意义,具体包括专业知识领导、课堂组织调控和课程效果评价三个主要领域。形成课程领导的民主氛围、完善教师课程领导的机制及提升教师课程领导的能力是落实课程领导要求的主要愿景。
- 贺连学李学
- 关键词：教师课程领导
- 基于核心素养的校本课程开发研究被引量：4
- 2020年
- 基于学生发展核心素养框架的校本课程开发,是深化学校课程改革、提高教学质量的重要路径。通过校本课程培育核心素养,需要在建设过程中明确定位、找准着力点的同时提高开发能力。突破校本课程开发困境应该夯实以校为本理念、广泛利用各类资源、充分挖掘教师智慧。
- 王妮许振坤李学
- 关键词：校本课程
- “教教材”还是“用教材教”——兼论教材使用功能的完善被引量：28
- 2008年
- "教教材"与"用教材教"是针对教材使用问题而提出的两种观点,"用教材教"论者将传统教学中出现的许多问题都归因于"教教材"。从教材内容与功能的共性来看,"教教材"与"用教材"根本不构成教学中的对立范畴,"教教材"也是用教材教,"用教材教"离不开教教材。本文认为应置换视角,充分发挥教材的使用功能从优化教材内容结构和实现教材层次多样化等方面采取措施以解决教材使用问题。
- 李学
- 论和合思想与语文课程被引量：1
- 2012年
- 语文课程作为基础教育阶段学校教育的基础课程,自然受语文本身状况和语文知识状况的制约,受制于一定社会与学生个人成长的要求。汉语文本身的和合品性、社会与个人发展的和合要求,语文课程克服自身的二元对立的问题,都需要体现或吸收传统和合思想的智慧,因此和合思想对语文课程改革和发展具有重要意义。
- 李学吴照
- 关键词：语文课程适切性
- 特点与视角:叙事学视角下青春小说研究
- 2015年
- 20世纪末,青春小说叱咤闯入中国文坛,它以独特的青春主题为传统的文坛带来一股清新色彩。但同时,借助市场效应和网络手段兴起的青春小说,其命运注定一开始就在文坛上步履维艰,面对众多传统批判视角,众多研究者们立足青春小说文本自身,借助叙事学的相关理论,以新的视角重新审视青春小说。
- 刘静李学
- 关键词：叙事学青春小说
- 回顾与反思:语文课程问题研究十年(2001～2010)被引量：1
- 2013年
- 近十年来,语文课程研究者从历史视角梳理了语文课程发展历程中的各种问题与冲突,从宏观与微观2个层面揭示了当前语文课程中存在的诸多问题,并从不同角度提出了解决问题的策略,这些研究成果为推动语文课程改革提供了重要理论支撑,但还存在简化语文课程复杂性、思维方式相对单一及缺乏课程论视野等局限需要加以突破。
- 李学赵冠楚
- 基于教学的教科书编写创新
- 2021年
- 高质量的教学需要高水平的教科书作为保障。教科书存在的单向贯彻课程理念要求、意识形态话语创新不足及过度依赖知识教育传统等现象,不利于教学功能的充分发挥。教科书编写应当基于复杂思维视角、体现学生接受意识形态特点、重视知识关联与运用,在内容选择和体例组织创新的过程中更加全面发挥教科书的教学特性。
- 李学吴炎宁
- 关键词：教科书文本教学特性
