杨双
- 作品数：49 被引量：155H指数：10
- 供职机构：苏州大学教育学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金江苏省教育科学“十一五”规划课题教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生文化科学更多>>
- 汉字听写障碍儿童形音联结个案研究被引量：30
- 2006年
- 目的:探索其汉字听写障碍儿童的认知加工特点,了解汉字听写障碍的发生机制及性质。方法:以对某患儿的个案研究为主,结合生理年龄和阅读水平对照组(各5人)。共三个实验,分别是视觉加工、语音加工、视听联结任务。结果:实验一、二的结果为个案在视觉和语音加工任务上并不落后于两对照组;而在实验三中,个案总分为11分,生理年龄对照组、阅读水平对照组的平均分为19分、14.6分,将三者两两之间进行二比率差异的显著性检验,结果个案与生理年龄对照组之间:Z=2.432,P<0.05;个案与阅读水平对照组之间:Z=1.124,P>0.05;两个对照组之间:Z=2.324,P<0.05。结论:本研究表明,形音联结落后是DT听写障碍的内在原因,汉字听写障碍与拼音文字障碍困难的认知加工机制不同,形音连接能力缺陷也许是汉字听写障碍的重要原因。
- 张丽娜刘翔平吴洪珺杨双李成刚
- 关键词：视觉加工语音加工个案研究
- 不同编码对听写困难儿童字形记忆的促进效应被引量：8
- 2010年
- 听写困难是一种发生率较高的儿童学习障碍现象。实验考察笔画语音编码和动作编码对听写困难儿童字形记忆水平的影响。结果发现,笔画语音编码对听写困难儿童的字形记忆成绩没有明显影响,但却明显促进了正常儿童的字形记忆成绩;与之相对,动作编码对正常儿童的字形记忆成绩没有明显影响,但却明显促进了听写困难儿童的字形记忆成绩。上述现象,既可能源于编码加工阶段,也可能源于字形表征的提取阶段。
- 杨双宁宁潘益中石卫霞
- 关键词：听写困难语音编码
- 听写困难儿童对客体-空间特征的联结记忆被引量：10
- 2009年
- 目的:研究汉语听写困难儿童的客体-空间联结记忆水平。方法:本研究为横断面研究,从564名四至六年级的儿童中筛选年龄和智商匹配的听写困难儿童29名、非听写困难儿童(对照组)30名,以方向为视觉客体材料,3×4表格的位置为视觉空间材料,对比听写困难组儿童和对照组儿童在方向-空间联结任务、方向记忆任务、空间记忆任务和动作记忆任务上的成绩差异。结果:听写困难组的方向-空间联结记忆成绩低于对照组[(2.96±0.99)vs.(3.57±0.97),P=0.024],两组在方向记忆成绩[(4.47±1.13)vs.(5.02±1.05),P=0.069]、空间记忆成绩[(4.93±0.72)vs.(4.57±0.73),P=0.062]和动作记忆成绩[(3.82±1.02)vs.(3.66±0.76),P=0.091]上差异均无统计学意义。结论:听写困难儿童的客体-空间联结记忆成绩落后,而其在客体记忆、空间记忆、动作记忆任务上的成绩正常,提示听写困难儿童客体-空间联结记忆成绩落后的原因是客体-空间的联结编码缺陷。
- 杨双宁宁刘翔平潘益中
- 关键词：儿童听写困难
- 阅读障碍儿童汉字认知特点研究被引量：45
- 2004年
- 运用多重评估法从760名小学3年级学生中选取了30名阅读与记字困难学生和30名正常学生为被试,分别研究了儿童视觉能力、听知觉能力和字形-音及字形义通道联结能力的识字认知特点。研究结果表明,阅读障碍儿童基本语音辩别能力不存在落后,而在视觉辨别、字形长时记忆、语音短时记忆以及形音和形义联结长时记忆上都存在程度不同的落后。研究还发现,阅读障碍儿童具有对汉字做浅层次机械加工和视觉加工的倾向。
- 刘翔平候典牧杨双杜雯翀
- 关键词：儿童心理汉字认知
- 听写困难儿童在笔画加工中的整体干扰效应被引量：20
- 2009年
- 听写困难是指儿童阅读正常而听写落后的现象,是一种常见的儿童学习障碍类型。听写困难儿童的字形表征缺陷可能来源于局部字形加工中的整体干扰。分别从整体字形干扰和整体语音干扰两个角度来考察听写困难儿童在笔画加工中的整体干扰机制。整体字形干扰研究表明,笔画加工过程受到整体字形的干扰,这种干扰发生在所有儿童身上,但对听写困难儿童的干扰效应更为明显。整体语音干扰研究表明,在笔画加工过程中,正常儿童受到整体语音的显著干扰,而听写困难儿童并未受到整体语音的干扰。综合整体字形干扰和整体语音干扰的结果,提出听写困难儿童的整体字形加工能力缺陷假说和笔画的视觉加工模式假说,究竟哪一种假说更为合理,还有待进一步研究。
- 杨双宁宁刘翔平潘益中卢佳
- 关键词：听写困难
- 如何养成乐群的心理品质
- 2009年
- 你在生活中有这样的烦恼吗?——身边的人与你在观点、意见以及行为风格等方面产生分歧,使你产生一些不愉快的心理感受,甚至因此与对方冲突,造成人际关系的紧张。
- 刘翔平杨双
- 关键词：心理品质心理机制自我价值感心理感受安全心理
- 部件字形加工难度对听写困难儿童字形-空间捆绑编码的影响被引量：4
- 2017年
- 目的:研究部件字形加工难度对听写困难儿童字形-空间捆绑编码的影响。方法:采用变化检测范式,从苏州某小学四至六年级的儿童中筛选年龄和智商匹配的听写困难儿童、对照组儿童各25名,实验材料以部件字形的相似程度作为部件加工难度的指标,对比听写困难组儿童和对照组儿童在字形-空间记忆任务上的成绩差异。结果:两组被试在成绩上组别主效应不显著,但在反应时数据上,组别和材料的交互作用显著,听写困难儿童在部件字形高相似条件下的反应时明显高于字形低相似条件,而对照组被试在两个实验条件下的反应时没有明显差异。结论:在字形-空间的捆绑编码时,听写困难儿童存在明显的字形难度效应,在字形加工难度较低时,听写困难儿童的捆绑加工水平较为正常,但是,一旦提高字形加工难度,听写困难儿童就表现出字形-空间捆绑缺陷。
- 宁宁杨双袁卓刘翔平
- 关键词：听写困难
- 空间书写障碍的个案研究被引量：9
- 2007年
- 根据书写加工理论,从异形字水平、图解动作模式水平和神经动作执行水平三个方面,综合考察一例空间书写障碍儿童的认知加工特点。结果表明(1)个案QY的异形字水平出现选择性损伤,在视觉整体特征的知觉加工上存在困难,导致自发书写的汉字难以辨识,存在严重的间架结构问题。(2)个案QY在图解动作模式水平以及神经动作执行水平上表现正常。
- 杨双刘翔平王斌吴洪珺刘卫卫宁宁
- 关键词：异形字
- 阅读障碍儿童的语音干扰抑制能力研究被引量：8
- 2004年
- 阅读障碍儿童在工作记忆的中央执行系统上表现落后,而干扰抑制能力又是中央执行系统的一项主要功能,因此本研究通过语音干扰下的记忆任务,考察了阅读障碍儿童语音干扰抑制的表现。结果表明1.在不同语音干扰条件下,阅读障碍儿童的抗干扰能力都要差于正常儿童;2.对于阅读障碍儿童,不同类型的语音干扰都相当程度地干扰了他们的记忆成绩;3.对于正常儿童,他们对于语义上接近的语音干扰,抵抗能力最差,而语音接近和无关干扰对儿童回忆的干扰效果相当。
- 刘翔平丁玎杨双
- 关键词：中央执行系统
- 文章标记对阅读理解困难学生信息保持的促进研究被引量：12
- 2004年
- 根据阅读理解困难学生不能合理分配注意资源的特点,设置了文章标记这一能引导注意分配的外在线索,并以高层次的主题信息回忆和低层次的从属信息回忆为指标,考察阅读理解正常与困难学生接受标记影响的不同特点。结果表明:(1)文章标记对于阅读理解正常和困难学生的主题信息的回忆均有显著的促进效果,而对于阅读理解困难者的促进作用更为明显。(2)文章标记只促进了阅读理解困难者的从属信息的回忆,对于阅读正常者来说,文章标记反而有损于对从属信息的回忆。
- 杨双刘翔平
- 关键词：解困回忆
