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16 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
网上教学平台在《土质学与土力学》教学中的应用研究被引量:1
2009年
网上教学平台是最近几年发展起来的一门技术,是现代教学的必要组成部分,是普通高校教学模式、人才培养等方面改革的重要载体。本文介绍了网上教学平台的功能及网上教学平台在《土质学与土力学》教学中的作用,提出了网上教学平台对《土质学与土力学》的教学效果有促进作用。
杨小荟王维早雷霆杨涛袁增辉
关键词:网上教学平台
国家地质公园教学资源的开发利用——以秦皇岛柳江国家地质公园为例被引量:8
2005年
由自然保护区和景观区组成的秦皇岛柳江国家地质公园含有丰富的教学资源,在中国国家地质公园中具有代表性.其教学资源适用于地学、环境科学与工程、森林资源与林业工程、水利、水产、海洋科学等多个二级类学科实践教学.随着高校对校外实习基地的需求,地质公园内教学资源的充分开发利用与实践教学基地的建立具有必要性,其资源分布、交通条件和后勤保障体系的建立使教学资源利用具有可行性.
杨小荟牛平山温学友贾磊
关键词:国家地质公园教学资源
焉耆盆地平原区水资源及其开发模式被引量:11
2001年
在简述焉耆盆地水资源形成与分布的基础上 ,论述了平原区水资源开发利用的现状和存在的主要问题 ,探讨了水资源开发模式 ,并提出了平原区地表水和地下水联合开发的比例。
王润兰康卫东杨小荟
关键词:焉耆盆地地下水资源地表水
河西走廊黑河流域地下水化学特征研究被引量:10
2007年
黑河流域地处西北内陆干旱区,受径流蒸发和溶滤作用的控制,地下水水化学最重要的特征是自补给区至排泄区具有典型的水平分带性和垂直倒置分异规律。水平方向从祁连山山前洪积扇顶部到冲、洪积细土平原北部的盐沼(盐地),表层地下水的矿化度随着径流长度的增加而增高,由淡水过渡为咸水并达到卤水阶段,化学组分亦相应的由HCO3--Na+-Ca+型递变为SO42--HCO3--Na+-Ca2+型、SO42--Cl--Na+-Ca2+型直到Cl--SO42--Na+型、Cl--Na+型,每个水化学带与一定的地貌单元相联系。垂向上在淡承压水分布的区域,上部潜水矿化度0.5~4.0g/L,下部承压水矿化度小于1g/L,且随着深度的增加矿化度降低。
白福杨小荟
关键词:地下水水化学水平分带
土力学实验教学改革的几点建议被引量:1
2009年
土力学实验课教学质量直接关系到学生的动手能力和操作能力。为提高教学质量,本文从课前预习、教学方式、开放实验室、考核方式四个方面进行了阐述。
杨小荟李冬霞杨涛
关键词:土力学
新疆阿克苏三角洲的水土环境与整治被引量:5
2001年
在简要论述新疆阿克苏三角洲水土环境的基础上 ,初步分析了水土环境问题产生的原因以及潜水埋深对水土环境的影响 。
康卫东王润兰杨小荟
关键词:水土环境整治措施土壤环境
安康罗家梁膨胀土滑坡特征与成因分析被引量:5
2007年
目的分析膨胀土滑坡特征及成因,探讨膨胀土滑坡的滑动模式及滑坡发生的机理。方法根据野外调研和滑坡土体的岩性、物质成分、膨胀性、物理力学性质的测试进行分析研究。结果罗家梁滑坡是大型古滑坡体上新近发育的局部浅层滑动,滑坡体以黄褐、棕黄、黄绿色黏土为主,灰白、灰绿色黏土充填裂隙,或以薄膜附于裂隙表面;黏土矿物成分以伊蒙混合层为主,并含有蒙脱石;降水入渗、生活污水入渗及地下水的作用,导致滑带力学强度降低,加之边坡形态的改变,形成了明显的滑动—变形区域及多级解体裂缝,具有牵引式滑动、累进式破坏及蠕滑等特征。结论斜坡土体中强膨胀土夹层构成滑动面,当有水渗入及人工开挖边坡打破平衡时导致土体滑动。
康卫东杨小荟张俊义李文智王润兰杨涛
关键词:膨胀土滑坡特征
河北省地质遗迹资源及其管理保护问题被引量:5
2004年
在太古代到新生代的漫长地质历史时期中,河北省境内形成并保存了大量具有典型意义的地质遗迹,种类较多,特点明显。从20世纪90年代后期至今的几年内,全省陆续建立了一些不同级别的地质遗迹自然保护区,构成省内自然保护区的重要组成部分。遗迹资源保护中存在的诸多问题需要在今后的自然保护区建设与管理中解决。
牛平山杨小荟王燕华都建国
关键词:地质遗迹自然保护区资源保护
某水电站左岸坝肩边坡软弱夹层的工程特性及其对边坡稳定性的影响被引量:14
2007年
西南某大型水电站左岸坝肩边坡分布有多层二叠系凝灰岩软弱夹层,其中对该边坡稳定性影响最大的是标记为A3的软弱夹层。本文从A3的空间展布、成因、工程分类、物质组成、物理性质、力学性质等因素进行分析,认为A3可能构成该边坡的潜在的滑动面,对该边坡的稳定性影响很大。从影响边坡稳定的因素和边坡的整体稳定性计算两个方面分析后,得出虽然A3构成该边坡潜在的滑动面,但边坡整体是稳定的。
王维早杨小荟贾磊王朝阳
关键词:边坡软弱夹层滑动面
土力学课程的教学方法探讨
2010年
指出土力学是一门以土为研究对象的力学分支,在分析土力学课程特点的基础上,结合自身的教学经验,从备课、授课到学生课后学习整个过程中对土力学课程教学方法进行了有益的探讨。
杨小荟杨涛李冬霞
关键词:土力学教学方法
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