樊艳艳
- 作品数：4 被引量：6H指数：2
- 供职机构：华中师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：华中师范大学国家教师教育创新平台理论创新研究项目更多>>
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- 教育活动史与新时期教育史学科体系的重构
- 2010年
- 传统教育史学科建设中以制度史、思想史为主体的“二分法”，难以包容新时期教育史学科研究的发展，局限性日益体现。教育史学科体系“三分法”新构架的提出，指明了由教育思想史、教育制度史、教育活动史组成教育史学科体系。
- 樊艳艳
- 关键词：教育史学教育活动教育思想史
- 新时期教育史学科体系“三分法”的建构
- 本文通过分析教育思想、教育制度、教育活动三者之间的关系，指出教育活动是教育制度、教育思想产生的前提、基础与中介，教育思想和教育制度通常也通过制度化的形态有效地反作用于教育活动，三者相互影响、相互促进、密不可分。在此基础上...
- 樊艳艳
- 关键词：教育史学科教育活动
- 关于教育公平的历史考察——兼以英、美等国作为实施案例被引量：4
- 2011年
- 教育公平涉及个人权利问题,与社会权利的公正息息相关,大致可表现为思想层面及实践、制度层面。现代意义的教育平等观念与近代社会政治学说的发展,人性、人权观念的改变,以及民主政治的建立等有直接的关系。首先通过文艺复兴时期的人文主义文化得到体现,继后通过宗教改革及启蒙运动得到强化,到19世纪末其基本内涵已经形成。20世纪教育公平观念继续得到发展,在实践上表现为由初等教育机会均等发展为中等乃至高等教育机会均等,由注重教育起点、过程的公平发展为注重教育结果的公平。为此各国都注重关心弱势群体,发展出各种补偿教育措施,并在实践中得到广泛运用。
- 杨汉麟杨佳付宏樊艳艳
- 关键词：教育公平
- 教育活动史与新时期教育史学科体系的重构被引量：2
- 2010年
- 传统教育史学科建设中以制度史、思想史为主体的"二分法",难以包容新时期教育史学科研究的发展,局限性日益体现。教育史学科体系"三分法"新构架的提出,指明了教育思想、教育制度、教育活动三者之间的关系,并对纳入历史研究视野的教育活动史进行了具体的分类,力图使教育活动史与教育制度史和教育思想史一起共同成为教育史学科体系构建中重要的组成部分。教育活动史纳入教育史学科体系,不仅有利于从整体上把握教育史学走向,加强史学与现实、生活与社会的联系,还会更加关注微观问题,带动教育专史发展,对丰富教育史研究和学科发展具有重要意义。
- 樊艳艳
- 关键词：教育活动史三分法
