汪锋
- 作品数：44 被引量：69H指数：5
- 供职机构：北京大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目霍英东基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学自动化与计算机技术生物学更多>>
- 虚词框架与汉语实词的语义-语用分类
- 高名凯(1953)正确指出了汉语没有按形态划分的词类,笔者支持这一说法,并进一步论证汉语实词的类别是语义-语用类,而不是强制性的语法范畴(汪锋2010)。沿着这一思路,本文发展鉴定字的精神,提出"虚词框架"是对汉语实词进...
- 汪锋
- 白语方言中否定变韵的性质和来源被引量：1
- 2016年
- 白语方言中否定变韵的生成模式可以统ー为ー种,即V(肯定)→uV(否定),其中-u-来源于后置否定词~*mu^(33)。否定变韵的主要功能是情态意义的否定。根据否定变韵在方言中的分布,可以推断变韵是东支白语的创新变化,而不是原始白语的遗存。
- 汪锋龚希劼
- 关键词：白语
- 从田野调查看语言的记录与保护被引量：2
- 2013年
- 在语言濒危情况日益严峻的情况下,对语言记录和保护显得更为迫切。本文从语言学田野调查的角度着重阐述了在语言记录和保护工作中应该注意的几个基本问题:在语言记录和保护中,语言材料的最基本要求是通过同音字表的检验;可以根据记录和保护的目的,选择合适的语言样本,根据需要呈现其中部分样本的;实际的语言记录和保护工作与理论假设之间是一种互动关系,相互制约又相互促进;由于双语在语言发展变化中的重要作用,应该对双语状况进行充分的描写。只有在这些基本问题上有清楚的认识,语言记录和保护才能更有成效。
- 汪锋
- 关键词：田野调查语言保护白语
- 当代有组织犯罪比较研究
- 汪锋
- 关键词：有组织犯罪
- 加强沟通力培养:新文科建设的必由之路
- 2023年
- 文科,是着眼于“人文”的学科,围绕着“人”这一核心。随着时代的发展与研究的进步,文科不断围绕“人”来探讨“人之所以为人”的根本原因,追溯人类的历史发展,探讨人与人、人与世界如何相处,发展出文史哲等人文学科以及经济、法律、社会等众多学科门类,对于“人”的特质也有了越来越多的了解。
- 汪锋
- 关键词：学科门类人文学科文科建设沟通力文史哲
- 李方桂先生的印第安语研究被引量：3
- 2007年
- 本文介绍了李方桂先生的印第安语研究,通过李先生早期的求学背景、印第安语田野调查过程、在印第安语研究领域的重要贡献,来了解李方桂先生学术思想的发源,并探讨了其印第安语研究与后来一些重要学术贡献之间的联系。
- 戴庆厦汪锋
- 关键词：田野调查
- 滇僰古道上的僰人(孤人)调查研究被引量：5
- 2009年
- 僰人是一个很重要的族群。僰人的认定是解释中国西南和东南亚民族移动、汉藏语演变、滇僰古道和茶马古道形成的关键问题之一。僰人的活动在汉以及汉以前多次被记录,在魏晋文献记录中突然中断了。有很多学者尝试过解释僰人的去向。结合语言、民俗、文献、民族学、体质人类学等材料,更进一步研究了僰人的可能去向,其中着重探讨了僰人与云南丘北孤人以及彝族和白族的关系。
- 陈保亚杨海潮汪锋彭玉娟周玲
- 关键词：体质人类学茶马古道民族学族群
- “语言交叉学科”多人谈被引量：4
- 2021年
- 浙江大学立足文理综合、学科齐全的特点,在哲学社会科学发展方面,坚持文理交融理念、前瞻布局交叉领域、支持学科交叉研究、激励学术创新发展,着力推进学校文科研究范式转型和学科交叉会聚融合。一、出台总体规划和政策制度学校在“十三五”规划、“‘双一流’建设实施方案”和历次文科大会文件中,均围绕跨学科研究出台相关政策或指导性意见。2008年首次文科大会即强调“学科综合交叉”。2016年发布《浙江大学“十三五”发展规划》,在学科建设、科学研究、人才培养和体制机制等层面作出了跨学科相关的重要部署,在评价体系方面提出“完善教师校内兼聘办法,优化教师跨学科的学术评价和成果共享机制”等举措;2018年第四次文科大会进一步强调“推进学科会聚”,并在评价体系方面提出“完善和落实双聘制,促进学科会聚和多学科协同育人,完善校内跨学科的学术评价、成果互认与共享机制。”
- 何莲珍李宇明Stephen Crain徐大明汪锋陆烁
- 关键词：共享机制学术创新学术评价
- 虚词框架与汉语实词的语义-语用分类
- 高名凯(1953)正确指出了汉语没有按形态划分的词类,笔者支持这一说法,并进一步论证汉语实词的类别是语义-语用类,而不是强制性的语法范畴(汪锋2010)。沿着这一思路,本文发展鉴定字的精神,提出'虚词框架'是对汉语实词进...
- 汪锋
- 文献传递
- 问题、挑战与建议:高中语文统编教材使用情况调查报告被引量：4
- 2022年
- 基于约5 000名教师的调查问卷,分析了当前高中语文统编教材的使用情况.调查结果显示老师们对教材的总体评价较高,也有不少老师认为内容偏多偏难、课时紧张,教学中比较突出的问题是整本书阅读与研讨任务群的实施,对活动类单元的理解也需要加强.总体而言,要结合课程标准来理解教材,切实将教学理念转化到学生的"学"上来,才能用好教材.
- 汪锋李二民
