沈翰
- 作品数：20 被引量：88H指数：6
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- 当前中小学教师应具备的课程意识及其唤醒被引量：1
- 2009年
- 课程的实施要求教师具有合理的课程意识。当前新课程改革中教师应具备课程的主体意识、生成意识、资源意识和评价意识,但是这些意识在教师身上表现得还较为淡薄,处于待觉醒状态,需要通过鼓励教师开展叙事研究、赋予教师足够的专业自主权以及社会、家庭、学校合理分担教育责任等方式予以唤醒,以促进教师发展,最终促进课程发展。
- 沈翰
- 关键词：课程改革课程意识教师
- 课程改革中教师应具备的课程意识及其唤醒被引量：7
- 2008年
- 教师应具备课程的主体意识、生成意识、资源意识和评价意识,这需要通过鼓励教师开展叙事研究,予教师足够的专业自主权以及社会、家庭、学校合理分担教育责任等方式予以唤醒。
- 沈翰
- 关键词：课程改革课程意识唤醒
- 唤醒——教师课程资源建设的主体意识
- 2008年
- 当前，我国正在推行的基础教育课程改革正处于实施的关键阶段。在此期间，人们做了什么，实施了哪些课程计划、方案，实施达到什么程度，都直接影响课程改革目标的实现。若盼望改革取得预期的效果，就必须关注课程实施及其与之相关的一切因素。课程资源就是其中之一。
- 沈翰
- 关键词：课程资源建设基础教育课程改革教师唤醒课程计划
- 课程改革中教师职业倦怠的消解途径——论社会支持系统的建构
- 2008年
- 教师职业倦怠的表现及原因近年来,基础教育课程改革的实施效果似乎正印证着国外的一项研究:改革方案被采纳后,教师的行为只有16%
- 沈翰
- 关键词：基础教育课程改革教师职业倦怠社会支持系统关心教师社会地位消解
- 教学策略问题初探
- 2000年
- 教育学的教学策略概念需要重新辨析，它有自已的独特的内涵和类型划分。正确有效的教学策略将从根本上提高课堂教学质量，造成深远影响。
- 沈翰
- 关键词：教学策略教学设计管理策略
- 教师职业倦怠——新课程实施过程中一个不可忽视的影响因素
- 本文通过对基层学校一线教师的调查发现，造成教师职业倦怠的原因无外乎如下几方面：职业因素，包括职业冲突与职业模糊;社会因素，包括教师的社会地位不尽如人意，社会对教师的期望值过高等;学校因素，包括学校的组织氛围，教师的工作量...
- 沈翰
- 关键词：教师职业倦怠课程实施教学论
- 文献传递
- “消解”还是“重构”——新课程改革背景下对教师权威的思考被引量：12
- 2004年
- 彭阳红沈翰
- 关键词：基础教育课程改革教师权威知识观
- 社会支持系统的建构——消除课程改革背景下教师职业倦怠的有效途径被引量：2
- 2008年
- 通过问卷调查发现,在课程改革推进过程中教师的职业倦怠依然普遍存在,原因是教师在课程改革情境下由于得不到社会的充分理解和有效支持而无法消解巨大的压力使然.为使改革取得预期的效果,应从社会、学校、家庭等方面构建对教师的社会支持系统。
- 沈翰
- 关键词：课程改革倦怠
- 走出认识误区——缓解课程资源短缺的有效途径
- 2008年
- 课程资源的短缺仍被教师们视为阻碍基础教育课程改革进一步深入发展的主要障碍之一,除了由于国家经济水平低所造成的对教育投入不足和日常工作中浪费严重外,存在于教师观念中对课程资源认识上的偏差是另一主要原因。故在呼吁加大教育投入的同时应着力通过唤醒教师的课程主体意识,社会、家庭主动承担教育职责等方式扭转教师对课程资源的认识误区。
- 沈翰
- 关键词：课程资源教师
- 课程改革中教师应具备的课程意识及其唤醒
- 2008年
- 新一轮基础教育课程改革的实施效果似乎正印证着国外的一项研究——改革方案被采纳后，教师的行为只有16％符合方案所要求的模式。这主要与当前教师们的课程意识淡漠有关，直接影响了课程改革的效果。
- 沈翰
- 关键词：基础教育课程改革课程意识教师唤醒
