潘井亚
- 作品数：31 被引量：9H指数：1
- 供职机构：江苏省灌南高级中学更多>>
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- 例谈语言实践活动设计中的“动”“问”关系
- 2020年
- 要设计出高质量的语言实践活动,就需要在设计中融入“动”与“问”的双重考量,让“动”与“问”相得益彰。具体操作是结合课堂主问题,从引导体悟、多维促学、制造冲突三个方面体现二者关系,从而在扎实有效的活动中培养学生的语文学科核心素养。
- 潘井亚马长根
- 关键词：语言活动主问题体悟
- “三问”编织课程 深度理解“玉”情——《红楼梦》整本书阅读课程开发实践被引量：1
- 2019年
- 《红楼梦》大旨谈情,但它的深度在于超越政治、爱情,已进入哲学层面,而这正是《红楼梦》整本书阅读的重点与学生理解的难点。说教对理解几乎无益,在课程"三问"的推动下,我发现从宝玉的情感世界切入正是富有趣味的教学通道。而它又可以从宝黛爱情、宝玉善恶的评价、宝玉人物形象的刻画三个方面依次推进,使《红楼梦》整本书阅读具有合宜的智力挑战难度与情感撞击强度。
- 潘井亚
- 关键词：情感世界
- 语言敏感因“比”而生
- 2008年
- 近期复习"压缩语段"这一知识点,我的观点是:语感从操练中来。于是我事前的方法讲得少,实战后的点拨谈得多。讲解时常让学生把答案写到黑板上,然后发动全班同学加以评析,打分。
- 潘井亚
- 关键词：高三学生周边环境语言训练知识点标题语言敏感
- 课堂预设与生成的裂痕——以《金岳霖先生》为例被引量：1
- 2015年
- 预设有纵深的课堂
听过不少课，觉得很多教师把《金岳霖先生》教浅了。如在学生获得了金先生的形象特点后转而训练人物描写的方法就是一种。也有教师着力分析汪曾祺的语言从而挖掘金岳霖先生的内在特点，如金岳霖先生为何要为林徽因过冥寿，但是课堂上学生的思维仅局限于此却无法展开，不能呈现递进状态。
- 潘井亚
- 关键词：课堂金林徽因教师
- 学生活动:精彩的转换器
- 2009年
- 在县青年教师基本功大赛上．一位教师说课时对罗素《我为什么而活着》富有个性的独到解读获得一致好评．然而上课却出现冷场．教师对文本解读的精彩没能转化为课堂上学生解读的精彩。
- 潘井亚
- 关键词：转换器文本解读青年教师基本功大赛课堂上课
- 罗素的伟大在哪里——《我为什么而活着》教学价值的个性挖掘被引量：1
- 2009年
- 一
不少老师认为《我为什么而活着》没有什么好讲的，最多也就几个难句，这样的课十几分钟也就结束了。按照这样的思路上课肯定是不行的，这说明这篇课文的教学内容需要审视，需要重构。
- 潘井亚
- 关键词：教学价值活着教学内容难句
- 让知识活起来——以苏教版《现代散文选读》单元教学为例
- 2012年
- 苏霍姆林斯基强调知识既是目的也是手段，旧知识只有进入获得新知的周转，知识才能在学生心中活起来，学生才能越学越轻松。引而弗牵《寒风吹彻》题目意思分析了，也算带着学生总结出了“寒风”蕴指的四种冬天：自然的冬天、生存的冬天、灵魂的冬天、生命的冬天。说“也算”是因为，知识的获得并不是全班热烈探讨的结果，上课没有形成全班讨论的交响乐。有些学生似乎兴趣不浓，他们或许还不明白，但教师迫于教学任务的完成，强行使之参与把这个知识灌了进去，但知识没有活在他们心中。
- 潘井亚
- 关键词：知识单元教学现代散文选读《寒风吹彻》
- 再擎“人”的旗帜,再贴“学”的立场——苏教版《史记》选修任务群教学实践
- 2020年
- 一、叩问历史人物的现代价值——任务群教学(一)情境与任务为学校的"《史记》人物展厅"布展。将课本所选人物大禹、周公、秦始皇、汉高祖、李广、孔子、管仲、屈原、项羽、荆轲、淳于髡、魏公子、韩信,分为三至五个板块,每个板块介绍三个人物。1.选出三个人物组成一个板块,为每一个板块命名。2.每个人物都有一个雕塑。请对雕塑进行描述,主要包括对形态、动作、神态三个方面的说明,50字左右。3.写人物介绍文字,每个人物约50字。
- 潘井亚马长根
- 关键词：《史记》教学实践
- 基于“学”的活动如何设计——也谈《种树郭橐驼传》的难点确定与突破
- 2020年
- 阅读教学的主体始终是学生,只有通过基于“学”的活动设计方能落实这一理念,真正促进学生发展。基于“学”的活动设计,需要确定核心内容,逆推教学环节,明晰教学落点,重视语言品读。《种树郭橐驼传》一课教学,从理解“橐驼”讲理这一难点出发,设计出环环相扣、由浅入深的教学活动。
- 潘井亚马长根
- 关键词：《种树郭橐驼传》
- 发掘知识的魅力——《劝学》二次教学设计被引量：1
- 2010年
- 《劝学》初次备课时,我想在课的前半段立足于解读者的视角,让学生走进文本,让学生熟读文本,了解本文的结构;而在后半段则以鉴赏者的视角来解读文章,让学生来品味文本比喻论证的妙处。主要教学流程如下：一、设境朗读1.假设你面前站着你的弟弟妹妹,你要劝勉他们学习,
- 潘井亚
- 关键词：《劝学》教学设计知识比喻论证教学流程文本
