章坤
- 作品数：16 被引量：63H指数：3
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- 论大学教师的职业教育素养
- 2008年
- 大学教师的教育素养是其作为"履行教育教学职责的专业人员"的专业素养,是大学教师职业对从业者的基本要求,是大学教师在一定的社会环境影响下经过锻炼和培养而形成的,旨在帮助自己有效从事教书育人工作,全面履行职业责任的专门性素养,是大学教师综合素养的重要组成部分,也是大学教师质量的集中表现.
- 章坤
- 关键词：大学教师教育素养
- “群众路线”与大学教师的专业实践
- 2014年
- "群众路线"是中国共产党开展各项工作的根本方法,具有很强的理论意义和实践价值。大学教师在履行教育教学职责的专业实践中,领会"群众路线"的精神实质,汲取"群众路线"的智慧,可以促进专业实践观念更新,专业实践过程优化,专业发展加速。
- 章坤
- 关键词：群众路线大学教师
- 高校教师专业发展:知识的困境与化解对策被引量：3
- 2009年
- 知识观对教育科学知识价值的贬抑、知识结构中教育科学知识的不足、知识建构过程中教育科学知识获得和增长机制的欠缺是高校教师专业发展的知识困境。化解知识困境实现高校教师的专业发展,要求高校教师成为教育科学知识的主动建构者、高校成为教师知识建构的支持者、政府成为教师知识建构的促进者。
- 章坤
- 关键词：高校教师化解对策
- 也谈德育榜样的选取与运用被引量：3
- 2004年
- 榜样示范法是德育实践中被广泛采用的方法 ,德育榜样的选取和运用直接关系到德育结果的好坏。选取德育榜样除了要考虑其典型性外还特别要考虑其真实性、针对性和时效性 ;运用德育榜样时教育者要注重对榜样进行全面的分析 ,进行德育性的引导 ,关心学习者的终身幸福 。
- 章坤
- 关键词：德育榜样
- 大学教师的专业发展:教学智慧及生成
- 2008年
- 教学智慧的生成是大学教师专业发展的重要内容。生成教学智慧有利于增强大学教师在专业发展中的自主性,有利于增强大学教师的职业幸福感。积极投身教学实践,自觉学习教育理论,深入开展教学反思和教学研究是大学教师生成教学智慧的必然路径,也应该成为大学教师的职业生活内容。
- 章坤
- 关键词：教学智慧大学教师
- 大学道德教育实施“导师制”的思考与探索被引量：2
- 2003年
- 大学道德教育过程中实施的“导师制”是指教育者作为平等的交往主体介入学生的生活 ,并与学生作真实的教育性交往 ,在交往中关怀学生德性生长、促进学生的德性完满的道德教育制度。在大学道德教育过程中实施“导师制”可以弥补大学道德教育过程中德育性交往的不足 ;可以促进大学生德性完满 ;
- 章坤
- 关键词：道德教育导师制大学生
- 谈德育榜样的选取与运用被引量：3
- 2004年
- 如何在德育中运用榜样示范法?如何使榜样示范法发挥理想的效果?笔者谈几点看法.
- 章坤
- 关键词：德育榜样示范法教学目标生活情景
- 大学生的生命意识及其培养被引量：19
- 2009年
- 大学生的生命意识是大学生基于自身体验形成的对生命的体认和理解,包括生命认知、生命情感、生命意志、生命意义、生命责任和死亡意识六个方面。大学应从开设专门的生命教育课程,以生命关怀为指导理念实施和改革大学德育,培养大学教师的生命情怀,建设充盈生命气息的学校文化等方面努力,以培养大学生良好的生命意识。
- 章坤
- 关键词：大学生生命意识
- 基于《教师专业标准》的公共教育学教学改革
- 2014年
- 《教师专业标准》体现了国家对合格教师专业素质的基本要求,是教师实施教育教学行为的基本规范。基于《教师专业标准》,从调整教学定位、重构教学内容、优化教学模式、改进评价模式等方面改革公共教育学教学,可以化解公共教育学的教学困境,提高教学实效,放大教学价值。
- 章坤
- 关键词：教师专业化教师专业标准
- 高校经济贫困生资助工作的伦理原则
- 2008年
- 高校贫困生资助不同于一般意义上的社会保障工作，它要求在强调道义、公平、他助的同时，关注功利、效率和自助，将道义与功利、公平与效率、他助与自助有机结合起来，超越纯粹的社会保障层面的慈善行为，促进贫困生全面发展。
- 章坤
- 关键词：贫困生资助伦理原则高校社会保障工作慈善行为
