罗爽
- 作品数：19 被引量：180H指数：6
- 供职机构：首都师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 我国家庭教育立法的基本框架及其配套制度设计被引量：50
- 2018年
- 家庭教育的公共性日益明显,必须以专门立法的形式予以保障。家庭教育立法属于社会法,应围绕家庭教育公共性的价值目标确定内容框架。家庭教育立法的难点包括:采用广义还是狭义的家庭教育、谁来主管家庭教育指导工作、谁作为家庭教育指导服务的主要提供者。应健全家庭教育立法的配套法律制度,包括建立统一的家庭教育专业人员资格认证和培训制度、家庭教育指导服务活动补助制度、犯罪或严重不良行为未成年人的家长强制性家庭教育指导制度,完善未成年人监护制度。
- 罗爽
- 关键词：家庭教育家庭教育指导
- 新时代中小学法治教育需要科学的评估标准与方法被引量：7
- 2018年
- 法治教育评估是法治教育新时代的必然要求:新时代法治教育的新理念、新方法要求法治教育评估的重新导向;中小学法治教育的现实问题亟需法治教育评估的督促解决。在评估标准的制订方面,应以《青少年法治教育大纲》为依据;评估标准体系主要包括学校法治教育的条件保障、实施和效果三个方面;结合各地实际情况实现评估标准本土化;既要将新的法治教育评估标准积极纳入已有的综合性学校评估体系中,又要以此为依据加强对法治教育的专项督导。在评估方法的设计方面,应重视激励、督察、改进等多种评估功能的平衡,将绝对评估、相对评估和历史参照评估有机结合起来;既要健全法治教育的第三方评估机制,又要加强学校的自我评估;应重视课堂观察、实地察看、个别访谈、参加学校活动等第一手资料直接获取方法的运用。
- 罗爽
- 关键词：法治教育
- 教育惩戒:价值、边界与规制(笔谈)被引量：48
- 2019年
- 近几十年来,在全世界范围内,教育惩戒开始成为一个大家普遍关注的问题,而且成为法律必须面对的问题。正确理解教育惩戒,区别教育惩戒与体罚,明确教育惩戒权的性质及教育惩戒权的行使主体是正确看待教育惩戒问题的前提和基础。要认识到教育惩戒问题的复杂性,坚守教育活动内在的逻辑,促进教育与法律之间的深层协作。羞耻与威慑是教育惩戒的逻辑,基于"羞耻"而唤醒内在自我"尊严"所实现的观念秩序维护,是严格意义上的实质性教育行动--以观念秩序自觉实现行为秩序自觉的自我教育。教育惩戒可以有效遏制学生过错行为,积极教育是治理学生过错行为的源头,积极管理则使纠错警示更具有针对性、及时性和灵活性,三者有机结合,比单一教育惩戒更有实效。教育惩戒的关键是教育效果,惩戒教育必须考虑受教育者的年龄特征、人格特点、性别差异,惩戒的具体方式不能越界。明确区分教师惩戒权和学校惩戒权,是制定教育惩戒权相关实施细则的前提和关键。教师教育惩戒权是对教育本质的回归,教师教育惩戒权具有权利和权力双重性质,也有其限度。高校教师应同样享有教育惩戒权。
- 劳凯声蔡春寇彧田汉族姚金菊蔡海龙罗爽
- 关键词：教育惩戒教育惩戒权变相体罚学生管理
- 论建立第三部门视野下的高等学校法人制度被引量：5
- 2014年
- 针对高等学校法人制度的改革问题,学界形成了公法人和私法人两条思路,然而它们都并非最佳的策略选择。突破公私两分法、主张社会结构三分法的第三部门理论成为可供选择的理论工具。将高等学校定位为第三部门组织,实现了其两大根本组织属性——自主性和公共性的有机辩证统一。由此,对高等学校这样一种主体资格和行为进行确认和规范的第三部门视野下的高等学校法人制度,即意味着在价值基础方面兼顾和协调高等学校的自主性和公共性,是高等学校法人制度改革的应然选择。同时,第三部门视野下的高等学校法人制度的建立也已具备了一定的社会基础、法律基础和改革契机。第三部门视野下的高等学校法人应属于专业型第三部门法人,并采取社团法人的组织形态,在立法模式方面则应制定专门的《公立高等学校法人法》或《大学法》,设立"高等学校法人"这一独立的法人类型。
- 罗爽
- 关键词：自主性公共性第三部门
- 中国台湾地区家庭教育指导服务体系及其启示被引量：42
- 2015年
- 中国台湾地区建立了较为完备的家庭教育指导服务体系:通过家庭教育萌芽及观念宣传、体制建立以及法治化三个阶段,建立起了较为系统的政策法律体系;由教育行政部门担当家庭教育管理机构,家庭教育中心则是推展家庭教育的中坚力量,其他机构特别是学校和大众传播机构亦是重要的推展机构;开发和实施了各类家庭教育课程,并推出了针对不同类别家庭的教育计划。中国台湾地区家庭教育指导服务体系的成功经验值得借鉴。
- 罗爽
- 关键词：家庭教育
- 我国公立高等学校法人制度的问题及其改革被引量：1
- 2014年
- 高等学校法人制度以高等学校的基本组织属性为价值基础,应当是一项契合高等学校自主性和公共性的法律制度,其内部价值冲突的整合模式包括自主性本位、公共性本位以及自主性和公共性冲突整合三种。我国高等学校法人制度在价值基础方面选择了自主性本位整合模式,并呈现出市场自主性的偏向。其问题表现为:缺乏高等学校自主运转的必要保障机制安排,导致保障高等学校自主性的制度目标未能达成;忽视高等学校的公共机构身份,导致高等学校公共性危机的产生。对其进行改革的应然选择是建立第三部门视野下的高等学校法人制度。
- 罗爽
- 关键词：法人制度教育体制改革自主性公共性第三部门
- 义务教育学校教师聘任制的制度反思及其重构被引量：9
- 2014年
- 现行义务教育学校教师聘任制存在着制度困境:从制度根本运行机制来看,其所依赖的市场机制不能满足义务教育公共性的要求;从制度具体设计来看,其已丧失了法理依据,同时缺乏对我国教育现实基础的考量。重构教师聘任制,应肯定其合理内核,坚持该制度,并以教师职业的性质作为根本出发点。重新设计教师聘任制,应以政府作为教师聘任的主体;聘任合同应具有行政合同的特征;应以教师人事争议仲裁作为教师聘任纠纷的主要解决机制。
- 罗爽
- 关键词：教师聘任制教师聘任合同
- 我国家庭建设的现状调查与政策启示--基于全国13省区市问卷分析被引量：1
- 2021年
- 2019年全国13省区市家庭建设状况问卷调查的结果分析表明,综合家庭关系、家庭观念、家庭教育、家风建设等方面的情况,我国家庭建设既呈现出总体状况较好的特点,同时也面临一系列新问题与新挑战。据此,建议在实施“家家幸福安康工程”这一家庭建设政策的过程中,应将促进夫妻和睦、提升二孩生育意愿作为家庭文明建设和家庭服务工作的重要目标;明确家庭教育工作在家庭建设工作中的核心地位,大力实施家庭教育支持行动;将加强中华传统优秀文化和家规家训的传承、促进社会主义核心价值观进家庭作为家风建设工作的重点内容;对家庭建设水平相对薄弱的地区和人群予以重点关注、精准施策。
- 罗爽王东
- 关键词：家庭建设家庭教育家风建设
- 义务教育学校教师聘任制的制度反思及其重构
- <正>义务教育学校教师聘任制(为行文方便,以下简称为'教师聘任制')作为一项与市场经济体制相适应的教师管理制度,对于激发教师的工作积极性、促进教师合理流动、优化教师队伍、实现教师管理的法治化具有十分重要的意义,并起到了一...
- 罗爽
- 文献传递
- 澳大利亚维州公立中小学教师聘任制度研究
- 2013年
- 在教育体制改革的过程中,澳大利亚维州传统的教师政府任命制度被学校选任制度所取代,并通过一系列政策法律的颁布建立起了较为完善的教师聘任制度,包括健全的聘任程序、类型多样的聘任合同、明确的解聘条件和程序等。我国教师聘任制的改革可从其下列特点获得启示:以政府机制作为聘任制度的根本运行机制,保证教师职业的公务性;实施集体劳动合同制,保护教师的合法权益;完善教师聘任与解聘程序,保障教师队伍的优质与稳定。
- 罗爽
- 关键词：教师聘任制度
