葛婧
- 作品数：9 被引量：3H指数：1
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- 国际汉语教育学科理论研究与方法探索——评《国际化教育的理论与探索》
- 2020年
- 随着经济全球化的进一步深入和文化输入输出力度的加强,高等教育愈来愈以文化之姿发挥出本有的基础作用与先导作用,因此将国际化教育理论纳入高职教育的探索视野,具有学术上的必要性和理论研究上的全面性。由梁绿琦和姜闽虹主编的《国际化教育的理论与探索》一书在论述高等教育国际化动因理论的基础上,以国际化的理论视角,通过文献、调研、问卷、访谈、比较等多种研究方法,系统探讨高等教育国际化的内涵和基本构成要素,阐述了当前环境下我国高等教育加快国际化道路的可行性、战略意义与实现路径。与此同时,还选取了具有典型意义的中外高等院校的国际化教育进行了对比研究,逐步分析了培养路径、培养方式和国际化进程,梳理并总结出了高职教育发展的必要途径,启发了高职教育如何更加高效高质地开展国际汉语教育。
- 葛婧
- 关键词：国际汉语教育国际化教育高等教育国际化学科理论研究高职教育
- 日语处所名词主题句的成句条件——从与汉语存现句对比的角度分析
- 2012年
- 日语处所名词主题句[LはNがVP]的成立,要求名词N必须具有高可识别度,并要求述语部分[NがVP]对L整体具有描述性。同样,汉语存现句[L+V+M+N]的成立也要求名词必须具有名词突显性,且述语部分对L具有充分的说明性。本文针对汉日这两种句式的这一相似性进行分析,结论是这两个句式可以统一在一个构式图式(schema)下,即"L处N出现(或消失),且N的出现对L具有指定性"。
- 葛婧
- 关键词：处所名词主题存现句构式义成句条件
- 俄罗斯的大学汉语教学现状
- 2020年
- 近年来,俄罗斯的大学汉语教学需求正在不断增加,生源十分充足,也受到了政府的广泛关注。同时,中国每年也会派汉语教师及志愿者前往俄罗斯授课,俄罗斯的大学汉语教学具有良好的教学氛围。然而,在实际教学的过程中也存在教材使用不合理、教程设置缺乏科学性、师资力量不足等问题。因此,作为俄罗斯的大学汉语教学教师而言,应当完善课程设置,不断提高自身的专业素养,进而推动汉语教学可持续发展。本文就俄罗斯的大学汉语教学现状进行探讨。
- 葛婧
- 关键词：大学汉语教学现状
- 现代汉语非典型双及物构式的构式语义与扩张途径——从与存现句对比的角度考察
- 2012年
- 间接宾语为处所名词的非典型双及物构式实际用例少,是一种"有标"构式。本文使用构式语法考察在这种构式中出现成分的语义特征及论元角色,发现在该句式中出现的动词具有[+空间移动性],即便动词本身不具有[+空间移动性],构式也会临时赋予它这一语义特征。N1为N2存在(过)的处所。构式用于描写"突发"事件,句子呈现"动态性"。N1由[+人][-处所]向[+人][+处所],再向[-人][+处所]变化,双及物构式也随之由表示"所有权移动"的典型双及物构式向表示"空间移动"的非典型双及物构式扩张。
- 葛婧
- 关键词：处所名词动态性
- 语境视域下的名词型主谓同词句研究
- 2016年
- 名词型主谓同词句是日语中较特殊的句式,在语篇语境中这一句式的语用特征主要表现为:表层形式和深层意义的不一致性,委婉性,决定于语境的变化性。在实际运用中的语用功能意义为:陈述观点、表明态度;对比陈述,强调不同;解释、说明或建议;抱怨或不满。
- 葛婧
- 关键词：语用特征语用功能
- 论感情形容词连用形的语用功能
- 2015年
- 感情形容词连用形具有感情形容词本身所具有的语义特征,其主要语用功能为:评价、情感伴随、逻辑因果关系、呈现情感状态变化等。评价主要是对事态的发生、自然现象、变化或人的行为、状况进行评价;情感伴随主要是日常生活状态、人的一些动作行为会伴随人的情感状态,同样也可能会构成因果关系;呈现情感状态变化是指不同时间人的情感状态会以感情形容词连用形体现。
- 葛婧聂中华
- 关键词：语义特征语用功能
- 越南大学汉语教学的现状、问题及对策被引量：2
- 2020年
- 越南汉语教学历史长,程度高,对于汉语国际传播具有借鉴意义。目前,越南大学汉语教学的现状为:教师中本土教师多,学历层次偏低;中国教师少,多为志愿者,且年龄小,教学经验不足;汉语课程实用性强,注重商务汉语教学;本土汉语教材少,多使用中国教材;教师汉语授课比例高,对教学法有一定了解。针对上述特点,本文提出要加强对汉语教师精进科研、提高学历的外部激励,加快本土汉语教材特别是商务汉语教材的开发,增加实践型汉语教师培训,实现培训形式多样化。
- 葛婧黎氏秋庄
- 关键词：汉语教学
- 蒙古国大学汉语教学的现状、问题及建议被引量：1
- 2020年
- 汉语是蒙古国大学外语教学中仅次于英语和俄语的第三大外语,汉语教学在蒙古国具有重要地位。文章结合对蒙古国部分高校的微观研究以及对蒙古国高校汉语教师的调查问卷,综合分析了蒙古国汉语教学的现状。研究结果表明:专业课程是蒙古国大学汉语教学的主体,汉语专业教材多为中国大陆出版;中国教师多为志愿者,专业对口,但是年龄小,经验不足;教师授课注重与学生互动,会使用现代教育技术。
- 安娜尔葛婧达胡白乙拉
- 关键词：汉语教学
- “一带一路”东南亚国家大学汉语教学现状、问题及建议
- 2020年
- 东南亚国家是国际汉语传播最好的地区。本文聚焦东南亚国家大学汉语教学现状,从教育政策、教学对象、师资力量、课程设置、教材使用、合作交流六个方面分析其特征,并从师资、教材、课程设置三个方面分析存在的问题,提出解决问题的对策及发展策略,旨在为东南亚汉语教学及国际汉语传播做出贡献。
- 郭圣琳葛婧
- 关键词：大学汉语
