邢金龙
- 作品数：15 被引量：121H指数：6
- 供职机构：太原大学更多>>
- 相关领域：文化科学环境科学与工程医药卫生化学工程更多>>
- 膨润土处理废水中酚的吸附研究被引量：3
- 1996年
- 膨润土在我省蕴藏丰富。目前对它的研究及开发利用尚未形成规模,尤其是它的吸附性的应用,报道甚少。本文应用其吸附特性,对工业废水、废渣中的高毒性物质酚类的吸附进行了探讨,并由大量实验数据得出等温吸附经验方程。1 实验部分1.1 水样及材料的处理 用分析纯苯酚与无酚水配制成两组水样,每组12个;膨润土先用氨水浸泡之,
- 邢金龙张彩云
- 关键词：膨润土废水处理
- 试论高职院校“双师型”教师队伍的培养被引量：1
- 2008年
- 要实现高职院校高素质智慧型技能人才的培养目标,建设一支精干、合理、高素质的"双师型"教师队伍是关键。为此,必须树立正确的办学理念,调整陈旧的课程设置,打破陈旧的管理体制,建立有效的激励机制,加强对教师的"双向培养"。
- 邢金龙
- 关键词：高职院校
- 高职院校如何有效实施校系两级教学管理被引量：12
- 2007年
- 高职院校借鉴普通高校的做法,实施校系两级管理,是高等职业教育管理体制改革的必然趋势。只有充分认识现有管理体制的弊端,明确两级管理的科学内涵,坚持高等职业教育的办学规律,树立先进的管理意识,遵守科学的管理原则,才能使两级管理体制在高职院校行之有效。
- 邢金龙王丽平
- 关键词：高职院校校系两级管理有效性
- 论高职院校学生人文素质培养被引量：6
- 2007年
- 良好的人文素质教育对于全面贯彻党的教育方针、满足社会对高质量人才的需求、提高毕业生的就业能力有着重要意义。过分强调专业知识的学习和专业技能的训练,忽视学生人文素质的培养是当前高职教育教学中存在的主要问题。高职院校的教育理念、教育方式方法,高职学生自身的思想认识、成长背景等是问题形成的根本原因。加强高职院校大学生人文素质教育必须贯彻"以人为本"的教学理念,以促进学生德智体美全面发展为办学宗旨,在课程内容的设置、教学方法的应用、课外文化活动的安排、校园环境的美化等方面采取综合性的改革措施。
- 邢金龙
- 关键词：高职院校人文素质
- 一体化产甲烷脱氮除磷硫污水处理方法及其设备
- 一种一体化产甲烷脱氮除磷硫的污水处理工艺及其设备，包括将污水或污水与回流水的混合水从底部进入高速厌氧颗粒污泥反应器中，并向反应器内适量供氧，保持反应器内的微氧状态，使水中的污染物由颗粒污泥降解处理。本发明提供了一个好氧菌...
- 董春娟潘青业冯令艳邢金龙汪燕霞孙慧丽侯姝敏兰贵亭
- 文献传递
- EGSB反应器的启动运行被引量：9
- 2007年
- 系统考察接种市政消化污泥EGSB反应器的初次启动和二次启动运行情况，以确定在EGSB反应器内接种市政消化污泥时快速形成高活性、稳定颗粒污泥的可行性和EGSB反应器所形成的颗粒污泥长期放置后能重新用于其他EGSB反应器作种泥并快速启动的可行性。接种市政消化污泥EGSB反应器在中温（35℃左右）条件下能够在46d内快速启动，所形成的颗粒污泥沉淀性良好，产甲烷活性高，菌群丰富。接种市政消化污泥EGSB反应器初次启动宜采用低进水浓度、高有机负荷的方式。在7～15℃的低温下放置一段时间的EGSB反应器的快速二次启动足可行的。仅仅经历了7d，有机负荷率高达24．84kgCOD／m^3·d、COD去除率为94．6％。EGSB反应器二次启动宜采用岛启动负荷，快速提高负荷的方式。
- 邢金龙
- 关键词：EGSB反应器颗粒污泥
- 活性炭对SMZ反应液的脱色效果被引量：1
- 1996年
- 活性炭在工业上被广泛用作吸附剂,有粉状和粒状两种。粉状活性炭吸附装置比较简单,操作方便,吸附速度快,脱色能力强,但再生比较困难;而粒状活性炭机械强度高,容易与水分离,再生方便。本文以活性炭对SMZ生产过程中的反应波进行了脱色试验。
- 邢金龙
- 关键词：抗菌素活性炭脱色
- 完善质量监控体系 提高人才培养质量被引量：3
- 2007年
- 近年来，太原大学围绕高等职业教育的办学特点，以服务区域经济与社会发展为切人点，突出人才培养的针对性，强化学校教学质量管理与监控，逐步摸索出了一条“以质量保生存，以质量求发展”的办学之路。
- 邢金龙朱丽霞闫震普
- 关键词：经济与社会发展高等职业教育教学质量管理办学特点
- 当归清除氧自由基及保护线粒体的作用被引量：24
- 1996年
- 通过研究当归（Ａｎｇｅｌｉｃａｓｉｎｅｎｓｉｓ（ｏｌｉｖ）Ｄｉｅｌｓ）对氧自由基、线粒体的作用可知，当归可清除超氧阴离子自由基（Ｏ－２）、羟基自由基（·ＯＨ），可降低鼠肝匀浆液脂质过氧化水平，并通过上述作用保护线粒体。从而从分子水平阐明了当归的一些生化药理。
- 邢金龙赵如意
- 关键词：当归氧自由基线粒体
- 高等职业院校教学模式之探索
- 2002年
- 1991年,我校在总结教改经验的基础上,提出了以“三性”为特色的高等职业院校教学新模式。“三性”是:专业设置的适应性,培养目标的实用性,教学方法的训练性。经过十一年的实践,我校形成了初具特色的教学模式。这一教学模式曾获全省普通高校优秀教学成果奖,《中国教育报》和《中国职业技术教育》杂志曾先后予以采访报导,在全国高等职业院校中产生了广泛的影响。
- 邢金龙
- 关键词：高等职业院校教学模式教学改革
