黄兴海
- 作品数：19 被引量：135H指数：5
- 供职机构：扬州工业职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省高等教育教改立项研究课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理理学政治法律更多>>
- 高职院校人才培养方案优化创新的关键路径被引量：8
- 2016年
- 人才培养方案的优化创新是高职院校教育教学改革的重要抓手和关键所在。因此,要围绕区域经济发展需求、学校自身的办学特色和学生未来职业发展,准确定位人才培养目标;要遵循能力本位、职业导向和依托企业、立足岗位原则,加强课程体系建设;要围绕处理好理论教学与实践技能训练、专业能力培养与综合素质培育、现实职业需求与未来职业发展等三个方面的关系,科学安排教学内容。
- 黄兴海
- 关键词：高职院校课程体系教学内容
- 高职专业设置与区域经济发展吻合度研究——以扬州市为例被引量：2
- 2014年
- 以扬州市为例,分析了该地区经济发展概况与支柱产业结构,讨论了扬州高职院校专业设置按大类的结构分布、专业设置布局与区域产业的适应状况方面存在的问题,提出了重点发展与主导产业对接的专业、调优三次产业专业比例、院校间坚持错位发展的原则,并就推进高职专业设置与区域产业的适应性提出建议。
- 王武林黄兴海熊彦普
- 关键词：高职专业区域经济适应性
- 知识型企业员工激励机制设计
- 2006年
- 知识型员工较高的努力边际贡献率、低风险规避度、低努力成本系数决定了其具有强激励特征,企业可以通过实行效率工资、分享制、分权化组织结构有效地激励知识员工,解决企业运行过程中的委托-代理问题。
- 徐美银黄兴海
- 关键词：知识型员工激励机制
- 试论高校思想政治教育实践育人共同体的构建被引量：30
- 2016年
- 实践育人作为高等教育的重要理念和高校人才培养模式改革的重要内容,已引起国内教育专家和学者的高度重视。文章围绕构建高校思政教育实践育人共同体,从重要性分析入手,明确了实践育人存在的挑战,比照实践育人、共同体的概念,采用类比的方法揭示高校思政教育实践育人共同体的基本内涵,基本原则、实现路径,从而不断开创高校思想政治教育和实践育人工作的双向互动和有机融合的新格局。
- 黄兴海
- 关键词：实践育人共同体
- 模糊数学与数学教学被引量：3
- 2003年
- 模糊数学是研究和处理模糊性现象的数学。自1965年查德(L.A.Zadeh)提出"模糊集合"的概念以来,模糊数学有了迅速发展。其理论和应用已涉及社会科学、自然科学和思维科学等诸多领域。现仅就模糊数学的诞生,如何正确认识模糊性,对经典数学的理解,模糊数学与经典数学的关系,谈谈它对数学教学的几点启示。
- 黄兴海
- 关键词：数学教学不确定性特征函数
- 产教融合发展的内涵和实践路径研究——以扬州软件信息产业为例被引量：6
- 2016年
- 产教融合是现代职业教育的重要特征之一,也是职业教育适应我国经济发展新常态,服务产业转型升级的重要途径。在研究产教融合的内涵和发展背景,分析扬州软件信息产业发展现状及其开展产教融合发展必要性的基础上,从构建四方联动体制机制、校企协同育人和校企双赢合作保障机制等三个方面提出了扬州软件信息产业实现产教融合的具体路径,为扬州职业教育如何开展产教融合做了有效探究。
- 王万川刘晓明黄兴海钱俊
- 德国大学毕业生就业服务体系与运行机制探究被引量：2
- 2011年
- 促进大学生顺利就业,是政府、企业、高等学校和社会共同致力研究和急需解决的一项重要工作。本文以德国高校毕业生市场就业模式为研究对象,介绍和分析了德国大学毕业生"政府主导,企业、高校、社会、学生四方共同参与"的就业服务体系与运行机制。
- 黄兴海熊彦普
- 关键词：高校毕业生就业体系
- 高校创新创业教育实践教学机制探析被引量：68
- 2015年
- 高校开展创新创业教育不仅是社会对大学生创新创业能力的要求,还是高校素质教育转型的必然需求。加强高校创新创业教育实践教学工作,将创新创业教育重心从第一课堂转向第二课堂是推进高校创新创业教育成效的有效途径,研究高校创新创业教育实践教学机制对开展高校创新创业教育很有必要。
- 黄兴海
- 关键词：创新创业教育实践教学
- 培养创新人才 提升就业质量——扬州工业职业技术学院“1+1+1专业导师制”人才培养模式创新启示
- 2012年
- 扬州工业职业技术学院探索出了"1+1+1专业导师制"人才培养模式,培养了创新人才,提升了就业质量。本文分析了"1+1+1专业导师制"实践探索的背景,介绍了导学、导业、导能的内涵,总结了"1+1+1专业导师制"实践探索的意义。
- 黄兴海
- 数学语言在教学中的应用被引量：1
- 2003年
- 数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体 ,它不仅是数学的主要教学手段 ,而且也是数学的重要的教学艺术。同时 ,由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统 ,因此 。
- 黄兴海
- 关键词：数学语言教学
