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翻转课堂联合PBL教学模式在医学实验教学中的应用: 2022年; 翻转课堂指学生课前预习或者课外复习教师的视频解说,自主学习知识,教师不再占用课堂时间来教授知识[1],在这种教学模式下,课堂变成为师生之间和生生之间互动的场合,包括协作分组、答疑解惑、探究创新等,从而达到更好的教学效果[2]。学生可以借助互联网平台去使用优质的教育资源,不再单纯地依赖老师去教授知识,被动接受。课堂中老师的角色发生了转变。老师更多的责任是去解答学生的问题和引导学生去完善知识体系和运用知识。PBL教学模式则是以问题为导向、以学生为主体的一种新兴教学模式,在这种教学模式下,学生可以在不断提问的基础上提高主观能动性,不断发现与解决问题,实现医学实验教学的目标[3]。以上两种教学模式的出现在很大程度上提升了学生的学习能力、主人翁意识与学生之间的互助意识、学生与老师的互动意识。基于此,本文就在医学实验教学中应用翻转课堂联合PBL教学模式的可行性进行探讨,现做如下综述。; 丁亚丽袁明武震; 关键词：PBL教学模式主人翁意识以问题为导向老师互联网平台

卫藏藏族、康巴藏族和安多藏族女青年唇形特征被引量：2: 2019年; 目的探讨藏族女青年的唇形特征。方法根据知情同意原则,以自愿参加的藏族女青年为研究对象,有效样本542例,年龄18～23岁,平均年龄(20. 42±1. 34)岁。利用直角规直接测量被测者的口裂宽和唇高,并计算唇指数。结果藏族女青年唇高均值为(18. 01±4. 29) mm,口裂宽均值为(49. 40±5. 55) mm,唇指数均值为(36. 60±8. 21) mm。康巴藏族的唇高和唇指数均值与卫藏藏族和安多藏族比较差异均有显著性(P<0. 01),卫藏藏族的口裂宽均值与安多藏族比较差异均有显著性(P<0. 01)。唇高与年龄成负性相关(r=-0. 124,P<0. 01),唇指数与年龄成负性相关(r=-0. 155,P<0. 01),口裂宽与年龄相关性无统计学意义(P>0. 05)。结论康巴藏族唇高较高,安多藏族具有更阔的口裂宽。藏族女青年唇高和唇指数随年龄递增而减小,唇形特征以中唇型(69. 2%)和宽口裂(73. 6%)为主。; 钟铧王飞李晓箐李广余丽霞次仁白玛多吉楚多罗桑刘亚丽丁亚丽; 关键词：安多藏族女性

一种生物医学实验用品智能存取系统及方法: 本发明公开了一种生物医学实验用品智能存取系统，包括用品信息管理模块和整体存储装置，在整体存储装置内设置有用于分区放置实验用品的多个定向移动机构；用品信息管理模块包括控制器、信息输入模块、执行模块和数据存储模块，其方法包括...; 丁亚丽; 文献传递

高原医学类学生实验室安全教育的评价与对策: 2022年; 针对西藏地区部分高校医学类学生,采用问卷调查法,分析评价了接受实验室安全防护知识教育的学生和未接受相应教育的学生对实验室安全防护知识掌握的情况。结果显示,实验室安全课程和系列演练的教育教学显著提高了学生对实验室安全防护知识的了解和掌握程度,对增强学生实验室安全防护意识具有重要作用。同时,提出了进一步加强多种形式的安全课程培训与演练,不断提升学生安全素质的对策,以期为西部高原地区高校医学类实验室安全管理提供一定借鉴。; 丁亚丽; 关键词：安全防护安全课程教学效果

基于非靶代谢组学多刺绿绒蒿不同器官代谢物差异分析被引量：2: 2022年; 为了进一步探究传统藏药植物多刺绿绒蒿(Meconopsis horridula)中代谢物成分以及不同器官差异情况,采用UPLC-MS技术对多刺绿绒蒿的叶、根和花三个不同器官代谢物进行分析与鉴定。并利用主成分分析(PCA)、聚类热图分析、正交偏最小二乘-判别分析(OPLS-DA)和KEGG通路富集分析等方法进行不同器官差异代谢产物筛选与通路分析。结果显示,在ESI+和ESI-模式下,共检测注释到947种代谢物,不同器官间差异代谢物进行分析,叶和根差异代谢物有301个,叶和花中差异代谢物有170个,根和花中差异代谢物有244个。通过聚类热图可以看出,大多数代谢物在根中含量较低;KEGG通路富集分析显示,差异代谢物大多富集在氨基酸代谢、花青素生物合成、黄酮类生物合成和生物碱合成等代谢途径。各器官优势黄酮类、萜类和生物碱类代谢物的分析为进一步探究多刺绿绒蒿的不同器官药用特征成分和开发利用提供一定的帮助。; 丁亚丽; 关键词：藏药植物黄酮类萜类

西藏大学药学实验室建设的思考被引量：1: 2019年; 西藏大学药学专业是以现代药学为中心,传统藏药学为特色的学科发展模式,是西藏自治区现代药学人才培养的基地。理论教学和实践教学是现代药学人才培养的必要环节,实验室安全是药学实践教学的前提和保障,实验室的建设在药学学科发展和人才培养中举足轻重。面对全国高校实验室安全事故频发,西藏大学医学院药学实验室建设起步晚、管理经验短缺、基础力量薄弱、实验条件有限、实验室规章制度和实验设施设备亟待进一步完善等问题,文章通过剖析西藏大学医学院药学专业实验室建设的现状,查阅归纳总结国内药学、化学、微生物学、生物化学等专业实验室建设的经验,为建设安全、规范化、标准化的西藏大学药学实验室提出思考和建议。; 谢红军丁亚丽阿呷尔布赵静; 关键词：药学实验室安全

柯伊利素对急性痛风性关节炎小鼠炎症因子的影响及免疫机制研究被引量：7: 2021年; 目的研究柯伊利素对痛风性关节炎小鼠的治疗作用及其免疫机制。方法18只C57BL/6小鼠随机分为假手术(sham)组、模型(model)组及柯伊利素治疗组,每组6只,采用微晶尿酸钠(MSU)注射小鼠后肢踝关节造模成痛风性关节炎小鼠模型;每日给予柯伊利素200 mg/kg注射治疗7 d。观察关节肿胀程度,记录后肢功能障碍指数;HE染色观察关节滑膜组织病理变化;ELISA检测血清中尿素(uric acid,UA)含量及关节组织液中IL-1β、IL-6、IL-10、IL-18和TNF-α等炎症因子的水平;qRTPCR和Western blotting分别检测NF-κB、NLR家族热蛋白结构域包含蛋白3(NLR family pyrin domain containing 3,NLPR3)、凋亡相关斑点样蛋白(apoptosis-associated speck-like protein containing a CARD,ASC)和Caspase-1的mRNA和蛋白水平;流式细胞术检测组织液中Th17和Treg细胞数量。结果与模型组相比,柯伊利素有效降低了小鼠关节肿胀程度和后肢关节障碍指数,改善了关节滑膜液组织病理恶化;血清中UA含量下降,关节液中的炎症因子如IL-1β、IL-6、IL-18和TNF-α等含量明显减少,IL-10含量增加;另外,qRT-PCR结果显示,NF-κB、NLPR3、ASC和Caspase-1的mRNA表达水平下降,且NLPR3、ASC和Caspase-1的蛋白表达趋势与mRNA表达趋势一致;流式细胞术检测发现,Th17细胞频率和Th17/Treg与模型组比较均下降,而Treg细胞频率升高。结论柯伊利素能有效缓解小鼠痛风性关节炎的症状,可能是通过影响NF-κB-NLRP3信号通路,调控炎性相关细胞子的表达,并通过改善Th17/Treg平衡减轻组织局部的炎症。; 赵静丁亚丽普珍龚嘎蓝孜; 关键词：痛风性关节炎 NF-ΚB

藏药多刺绿绒蒿MYB转录因子家族的鉴定与分析被引量：1: 2023年; 目的对多刺绿绒蒿Meconopsis horridula MYB转录因子家族的鉴定分析,为多刺绿绒蒿MYB转录因子的生物学功能研究提供理论依据。方法基于转录组测序数据,利用生物信息学方法对多刺绿绒蒿MYB转录因子家族成员进行鉴定,并对其理化性质、二级结构、系统进化、保守基序和表达模式进行分析。结果多刺绿绒蒿中共鉴定到106个MYB转录因子,包括49个1R-MYB、52个R2R3-MYB、5个3R-MYB转录因子。多刺绿绒蒿MYB转录因子氨基酸数目为72~976,蛋白相对分子质量为8750~110680,等电点为4.720~10.452,不稳定系数为28.348~71.011。MYB转录因子均为亲水性蛋白质,亚细胞定位预测主要在细胞核中,蛋白二级结构以α-螺旋和无规则卷曲为主。系统发育分析显示多刺绿绒蒿R2R3-MYB分为24个亚组,其中有18个亚组能分别与拟南芥各亚组聚类。106个MYB转录因子中,28个转录因子的表达量随海拔升高而升高,11个转录因子表达量随海拔升高而降低。结论首次对多刺绿绒蒿MYB转录因子家族进行了鉴定分析,为深入研究MYB转录因子在多刺绿绒蒿生长发育中的作用和应对高原极端环境的调控机制提供了基础数据和理论依据。; 郭佳妮向妮艳张文才陈忠海刘星丁亚丽; 关键词：MYB转录因子生物信息学分析基因表达 Α-螺旋

对同年入藏(拉萨)大学生相关生理指标的动态追踪研究被引量：2: 2017年; 目的:对同年入藏(拉萨)的大学生相关生理指标进行动态追踪测量并与土著藏族大学生进行比较,研究其变化情况及其影响因素。方法:将拉萨市(海拔3650m)新入学的361名藏、汉族大学生(汉族197名、藏族164名)作为测试对象,在一年内分别进行三次相关生理指标(血氧饱和度、血压、肺活量、心率、体重、身高等)的检测以及相关情况的问卷调查。结果:内地非高原地区大学生(以下简称内地大学生)相关生理指标与土著藏族大学生(以下简称藏族大学生)相比具有明显的差异(P<0.05),且内地大学生进入高原后,相关生理指标发生了显著变化(P<0.05)。结论:内地大学生在高原环境下随着居住时间的延长可以缩小与土著藏族大学生的差距,生理上达到基本适应。; 邱士超孙鑫昌脱兴霞普仓决张依次央普赤丁亚丽; 关键词：生理指标

西藏大学医学专业中病理学PBL教学的实践与思考: 2014年; 病理学在医学教育、临床诊疗、科学研究上都扮演着极其重要的角色,美国著名医生和医学史专家William Osler称"病理学为医学之本"[1]。但随着社会的发展,旧的病理学教学手段和教学方式已经很难培养出优秀的创新型人才,因此,许多病理学家对于病理学的教学工作进行了深入的研究,使得病理学的教学手段变得丰富多彩。随着多媒体教学、PBL教学(problem-based learning,探讨问题式学习)、网络教学等教学手段的应用,极大的提高了病理学的教学质量,尤其是PBL教学的应用,使病理学教学水平得到质的提升。但由于诸多因素的限制,PBL教学也在教学实践中显现出了自己的缺点。因此,为了提高PBL教学的教学质量就必须深入研究其优缺点,以取长补短,从而获得更好的教学效果,以期培养出优秀的创新型人才。; 拉宗丁亚丽许德坤; 关键词：病理学 PBL教学教学方法

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丁亚丽

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