丁艳
- 作品数：12 被引量：76H指数：6
- 供职机构：西北师范大学教育学院西北少数民族教育发展研究中心更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金甘肃省高等学校研究生导师科研项目计划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 加州大学伯克利分校的研究生培养模式及其启示被引量：10
- 2011年
- 为了吸引更好的生源,伯克利大学不但在招生环节上着眼于优质人才的具体情况,而且努力为他们提供丰厚的资助,营造良好的研究环境。同时,伯克利大学通过采用研究生导师和顾问的双重指导,开辟自由开放的学习渠道和层层分级的课程体系以及对评价过程的严格把关,保证了研究生的培养质量。伯克利大学采用的研究生培养模式对于我国的研究生教育具有重要的启示意义。
- 熊华军丁艳
- 关键词：研究生培养模式
- 当前美国大学教师专业发展面临的困境被引量：8
- 2011年
- 当前美国大学教师的专业发展主要面临着五个方面的困境:问责制使大学教师在教学、科研等方面的压力增大;校企合作要求大学教师的专业活动以市场为导向;私营化和网络化动摇了大学教师无法替代的社会地位;大众化使大学教师更多关注学生的需求,降低了知识的深度和广度;随着大学与社会的联系日益密切,大学教师学术生产方式日益受限于实际应用,并随着实际要求的变化而变化。
- 熊华军丁艳
- 关键词：大学教师专业发展
- 美国大学教师的专业能力被引量：9
- 2014年
- 美国大学教师专业能力结构是一个多向度、多层次的有机整体。从向度看,美国大学教师专业能力包括教学能力、研究能力和服务能力;从层次看,每一向度又包括基本要求和扩展重点。基本要求是美国大学教师作为一名从业者所具备的标准能力,扩展重点是美国大学教师作为时代引领者必须具备的能力,两者的结合是美国大学教师从岗位胜任走向绩效卓越的必然路径,是美国大学教师专业成熟的标志。
- 熊华军丁艳
- 关键词：大学教师教师发展
- 加州大学伯克利分校网络广播课程系统运行的特征与启示被引量：2
- 2011年
- 本文通过分析BIBS运行的特征,从观念上探讨BIBS对我国大学开发网络广播课程的启示。加州大学伯克利分校为实现优秀资源的网络共享,开发了BIBS。BIBS始终面向"数字化"时代的学生需求,为学生提供高质量的教学服务。BIBS运行遵循了四个原则:技术必须适应大学教师的教学风格,BIBS开发的网络广播课程不是代替课堂教学,BIBS必须获得良好的成本效益,BIBS必须便于安装和使用。为了保证BIBS的运行,伯克利分校为其提供了技术、服务和经费保障。当前我国大学已经具备了开发网络广播课程的人员和硬件条件。因此,我们首先需要从观念上意识到网络广播课程对大学教学的促进作用,继而才能开发出面向学生需要的网络广播课程。
- 熊华军丁艳
- 关键词：加州大学伯克利分校
- 当前美国大学教师专业发展类型被引量：10
- 2012年
- 当前美国大学教师的专业发展类型有如下四种:自我主动式、同行协作式、大学规划式和社会政策调节式。大学教师通过自我主动式发展独立地规划专业发展的目标和措施,并借助互相协作共同提高专业发展水平。此外,美国大学把大学教师的专业发展纳入到战略规划中,指引其发展。社会部门也通过相应政策,调节大学教师的专业发展。这四种类型相互联系,相互依存,共同促进美国大学教师的专业发展。
- 熊华军丁艳
- 关键词：大学教师
- 21世纪美国公立大学的机遇与挑战——基于詹姆斯·杜德斯达的观点被引量：2
- 2011年
- 随着21世纪的到来,詹姆斯.杜德斯达认为美国公立大学必须进行改革才能适应未来的发展。改革的迫切性不仅在于时代赋予了公立大学新的机遇,呼唤大学做出回应,而且,大学只有通过改革才能解决自身面临的严峻问题,才能应对时代的挑战。所以,面向未来,公立大学应该从政治、经济和文化三个维度来制定长期的战略规划,对大学面临的机遇与挑战有针对性地进行改革。
- 熊华军丁艳
- 当前美国大学教师的学术角色被引量：6
- 2012年
- 当前美国大学教师主要具有六种学术角色:学术研究者、学术应用者、学术传播者、学术自由捍卫者、学术管理者、学术经营者。这六种学术角色的统一构成了美国大学教师专业发展的必要条件,是人们理解当前美国大学教师工作的复杂性和多样性的窗口。
- 熊华军丁艳
- 关键词：大学教师
- 美国大学教师专业化成长现状分析
- 大学教师是高等教育内部实践的重要主体和核心行动者，是独特的专业人员，享有高贵的特权地位和必要的自主身份。大学教师是大学的核心和灵魂。大学教师在参与促进自身专业发展的活动中，不断接受新的知识，增长专业能力，参与专业组织，维...
- 丁艳
- 关键词：大学教师
- 美国大学教师专业组织使命的实现被引量：5
- 2013年
- 当前美国专业组织的使命是促进大学教师专业化成长。为了实现这个使命,专业组织努力地捍卫学术自由的传统,积极地应对来自现实的危机和挑战并找到解决之道,科学地制定未来发展蓝图。在此过程中,专业组织通过制定规则的抽象行为和采取沟通、监督、研究、传播、施压等具体行为达到上述目标。
- 熊华军丁艳
- 当前美国大学教师的专业知识结构探微被引量：19
- 2012年
- 从当前美国大学教师的知识结构来讲,学科性知识是其专业化成长的核心;跨学科知识是其专业化成长的基础;实践性知识是前两种知识在生活世界中的实践和升华;条件性知识是促进其专业化成长的催化剂和活化剂。这些知识作为美国大学教师知识结构中的一部分,是凸显美国大学教师成为专业人员的重要标志。
- 熊华军丁艳
- 关键词：大学教师
