井小溪
- 作品数：7 被引量：15H指数：3
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
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- 农村优秀传统文化难以融入教学:农村教师的尴尬境遇被引量：3
- 2015年
- 农村学校是农村优秀传统文化传承的主阵地,农村教师是农村优秀传统文化传承的主力军。然而,由于受诸多因素的影响与制约,农村优秀传统文化难以融入农村学校教学,农村教师在农村优秀传统文化教学过程中面临尴尬境遇:传统文化素养偏低,地方性知识缺失;教学孤立化、形式化,融入程度不高;教学方法单一,教学资源匮乏;活动课程课时少,特色不明显;校本课程开发难度大,景况不容乐观;学生学习兴趣不浓,教学效果欠佳。缘此,农村学校和农村教师要认真省思,积极寻找农村优秀传统文化教学的有效路径。
- 肖正德井小溪
- 关键词：农村传统文化教学农村教师文化责任文化境遇
- 农村教师施行优秀传统文化教学的保障机制构建
- 2017年
- 农村教师施行优秀传统文化教学需要系统构建保障机制:正确认识农村优秀传统文化教学价值,构建科学评价机制;提升农村教师传统文化素养,构建人力资源保障机制;推行农村优秀传统文化教学方法改革,构建灵活生动传承机制;提供农村优秀传统文化教学资源,构建社区资源支援机制。
- 井小溪贾群生
- 关键词：农村教师
- 课程改革中的教师角色冲突与调适被引量：3
- 2013年
- 在课程改革中，由于教师职业的自身特征和外界对教师不同期望与角色期待的转变，不少教师面临着角色冲突的困扰。一方面，教师职业经历了从师道尊严的传统到自豪感减退的现实转变．具有“回归”、“不确定”与“无边界”的特征，且“注重技艺”，愿意“趋避风险”。“回归性”使教师职业成为众目睽睽的工作，处于谁都能够批判的防不胜防的状态。“不确定性”指代教师职业的复杂性。“无边界性”则无限制地扩大了教师的职域和责任，它使教师的工作更加繁忙，更容易招致身体和精神的双重疲惫。“注重技艺”和“风险趋避”的特征，体现了教师职业的自我性和保守性，他们或者对触犯自己权威的教学改革产生质疑或选择最安全的逃避方式。
- 无井小溪
- 关键词：教师角色冲突课程改革教师职业角色期待师道尊严
- 论教学评价的异化与归化
- 2013年
- 新课程改革实施十多年以来,教学评价一直是改革的重点与难点。虽然取得了一定成效,但我国教学评价的学业主义与标准化、精英主义与标签化、科学主义与测量化的异化现象依然存在。今后教学评价归化的路径是从标准化走向多元化、由"精英主义"走向"大众主义"、坚持科学主义与人文主义的统一。
- 井小溪
- 关键词：教学评价异化归化
- 新农村建设中农村教师的文化责任研究进展被引量：3
- 2013年
- 在兴起新农村文化建设高潮及其对农村教师转变角色的深切呼唤之时代背景下,农村教师的文化责任研究便成为一个重要的课题。近年来国内学者对该课题的研究主要集中于农村教师在新农村建设中的文化境遇、文化功能和文化路向等方面。研究虽取得了一定成果,但依然存在以经验总结性研究为主、学科视角单一、主题不集中等不足之处。今后相关研究尚要注意提升理论水平,拓宽学科视角,进行协同攻关,促使该课题研究内涵更加丰富、视野更加开阔、主题更加深入。
- 肖正德井小溪
- 关键词：新农村建设农村教师文化责任
- “三维教学目标”理解和表述的主要问题与改进策略被引量：6
- 2013年
- 新课程改革实施十余年来，“三维目标”一词早已成为教育工作者和一线教师耳熟能详的词汇。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。”由此得知，“三维目标”是课程标准下的课程目标，是基础教育课程改革提出的课程标准中关于课程目标的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的简称，它要求教师在重视培养学生基础知识和基本能力的同时加强对学生的学习过程与方法指导，
- 井小溪
- 关键词：三维教学目标《基础教育课程改革纲要(试行)》新课程改革一线教师国家管理
- 农村优秀传统文化融入农村小学教学的有效路径与机制研究
- 农村优秀传统文化是在农村历史上积淀下来，具有稳定形态并不断发展变化的优秀文化，包括农村优秀传统道德文化、民俗文化、村落文化、生态文化等。它是中华民族几千年来集体智慧的结晶，它之为一种独特的文化韵味，正在于其中所蕴含的泥土...
- 井小溪
- 关键词：传统文化教学资源校本课程
