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高职《纺织品检测技术》课程教学模式研究被引量：1: 2010年; 要培养高素质技能型人才就需加强学生实际动手能力。鉴于此,文章对《纺织品检测技术》课程进行了"教学做"一体化教学模式的研究与实践,旨在寻求切合社会和学生需求的教学方法。"教学做"一体化模式调动了学生学习积极性,增强了学生动手能力,教学效果明显提高。; 刘华李德义; 关键词：教学模式教学做一体化

高职《纺织品检测技术》课程教学模式研究: 2011年; 高职教育就是要坚持以就业为导向,大力推行工学结合、校企合作,培养高素质技能型人才。要培养高技能人才就需要在日常教学中加强技能动手能力,鉴于此我们对《纺织品检测技术》课程进行了"教学做"一体化的教学模式的探索目的是寻求切合社会和学生需求的教学方法。通过教学实践,发现"教学做一体化"模式符合高职教育人才培养目标,调动了学生学习积极性,增强了学生的动手能力,教学效果明显提高。; 刘华李德义; 关键词：一体化教学模式教学做一体化

C14.6tex+T3.33tex长丝股线的试制: 2009年; 介绍了生产C14.6 tex+T3.33 tex长丝股线产品捻线生产中遇到的并线断头多、倍捻辫子纱等问题。经过试生产,发现在并线机上增加导纱瓷眼和张力装置,并通过优化倍捻张力值,适当降低车速,可以使股线质量达到规定要求,生产过程稳定。; 郭学先刘华季海波; 关键词：股线并线倍捻断头

高职服装高技能人才培养调研报告: 2011年; 1调研背景山东省服装产业是我国五大纺织服装生产加工基地之一，是推动我省经济发展的传统支柱产业，也是现阶段国际竞争优势较为明显的产业。; 李德义郭连霞刘华闵凡杰; 关键词：服装生产高职服装产业经济发展

聚乙烯亚胺/植酸自组装整理棉织物的阻燃性能表征被引量：1: 2023年; 为解决植酸(PA)的强酸性对阻燃棉织物(COT)的影响及棉织物阴燃问题,以聚乙烯亚胺(PEI)和PA为原料,利用层层自组装(LBL)和喷涂工艺,在棉织物表面制备PEI/PA阻燃涂层,探讨复配阻燃剂的协同阻燃效果。用热重分析、极限氧指数(LOI)仪、垂直燃烧测试仪等对阻燃整理前后的棉织物进行表征。研究表明:植酸、聚乙烯亚胺的初始分解温度下降,先于主体吸热降解,有效抑制织物初始热裂解,促进材料低温炭化。在升温阶段,聚乙烯亚胺热裂解产生N2和NO2等惰性气体,形成隔氧保护层,起延缓织物降解作用;植酸降解产生磷酸或偏磷酸,催化纤维素脱水炭化,有促进低温炭化趋势。聚乙烯亚胺/植酸复配整理织物,损毁长度减少到3cm,续燃时间和阴燃时间可达到0s,LOI值由18.1%提升到38.2%,PEI所带正电荷与PA所带负电荷的磷酸基团通过静电相互作用改善了PA的酸性性质,有效解决棉织物的阴燃及植酸强酸性对棉织物的影响问题,并达到阻燃目标。; 刘威刘让同刘华刘华刘淑萍刘淑萍; 关键词：阻燃整理植酸聚乙烯亚胺低温炭化棉织物

高职纺织服装类专业顶岗实习与就业一体化模式的探索与实践被引量：4: 2011年; 建立顶岗实习与就业一体化的实施运行机制,有利于不断提升学生的职业能力和职业素养,全面提高学生的就业率和就业质量,形成"学校育人、企业用人、供需对接、按需培养"四位一体的合作机制,真正实现校企优势互补、资源共享、互利双赢、共同发展。; 李德义刘华高娜; 关键词：高职纺织服装顶岗实习

全身是宝的汉麻被引量：1: 2012年; 汉麻种植历史悠久,在我国纺织史上有出色的制成品,近百年来种植和应用不及棉纤维,但是它却具有远优于棉纤维的性能。并且随着装饰用纺织品、产业用纺织品的需求逐渐增多,汉麻的优良性能恰能满足这些用途需求。本文综合介绍了汉麻的优良性能和适用范围,希望能展现汉麻全身是宝的一面,并给出了生产现状和前景展望,为生产者和需求者提供一种选择。; 王凤高旭刘代华刘华; 关键词：环保

任务驱动教学法在《纺织品检测技术》教学中的应用被引量：4: 2010年; 任务驱动教学法能更好地体现高职专业教学特点,更适合培养高素质技能型人才。本文论述了任务驱动教学法在《纺织品检测技术》课程教学中的具体应用。; 李德义刘华; 关键词：任务驱动教学法教学模式

一种自行车专用手机支架: 本实用新型提供了一种自行车专用手机支架，包括固定底座，所述固定底座通过铰链与支架盖相连，所述支架盖中间部位为中空，所述支架盖中空位置设有透明膜，所述支架盖上设有卡勾，当支架盖与固定底座扣合时，所述固定底座与卡勾对应的位置...; 张燕青李镢贵刘华黄娜

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刘华