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刘立群: 作品数：17 被引量：10H指数：2; 供职机构：哈尔滨理工大学外国语学院更多>>; 发文基金：黑龙江省社会科学基金黑龙江省高等教育教学改革工程项目黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>; 相关领域：文化科学语言文字社会学经济管理更多>>

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美国文化对英语习语的影响: 2004年; 文化与语言之间相互影响 ,相辅相成。英美两国的不同文化历史背景造成了英语和美语之间的较大差异 ,尤其表现在语音、语调、用词方面。尽管美语是英语的一个分支 ,但在美语当中存在着英国人所不能理解的语法现象、词语搭配及习语和俚语的差异 ,反之亦然。此种语言现象的存在。; 刘立群; 关键词：文化俚语

大学英语听力理解中认知策略的应用: 2009年; 听，是人们获取信息的主要途径，是语言交际得以顺利进行的前提。听力理解是二语学习的一个重点，同时也是许多学生难以逾越的障碍。结合当前我国大学英语听力教学的现状，从认知角度对听力过程及信息处理方式进行分析并探讨相关的认知策略的应用，以期为大学英语听力教学带来一点启示。; 姜政刘立群; 关键词：听力理解信息处理

自然教学法与英语口语教学被引量：2: 1996年; 自然教学法与英语口语教学刘立群口语教学是英语教学中的重要环节．近年来，越来越多的教师把“活动”作为口语教学的重要内容，“活动”一方面使学生放松情绪，降低情感过滤，另一方面提高了趣味性。教和学都在轻松的气氛中进行。这方面的教学理论尤以自然教学法最为突出...; 刘立群; 关键词：自然教学法英语口语教学情感过滤假说习得理论习得语言克拉申

慕课背景下大学英语MCE教学模式有效性研究被引量：5: 2018年; 慕课为大学英语ESP教学带来了全新的机遇,文章以ESP理论为基础,深入剖析大学英语ESP教学现状与困境,结合非英语专业学生的英语学习特点,提出基于慕课的大学英语MCE教学模式,即"慕课网络课程(MOOC)+语料驱动学习(Corpus-driven Learning)+ESP"。此外,通过实验教学、问卷调查、个别访谈等定性和定量相结合的方法验证该模式的有效性。结果显示,MCE教学模式可使学生的学习动机从工具型动机转变为融入型动机,且可提高学生的英语语言综合应用能力。; 郭铭刘立群程璐璐; 关键词：大学英语 ESP

综合性大学医学专业学生网络环境下英语听力焦虑实证研究: 2018年; 听力是外语学习的一项重要技能,而焦虑是影响听力学习效果的一个重要因素。因此,对听力焦虑的研究倍受重视。文章利用听力焦虑量表,采用问卷调查法对综合性大学医学类学生的英语焦虑问题进行实证研究。研究结果表明:学生普遍存在听力焦虑的状况,通过一个学期的网络自主听力训练,焦虑度有所下降;实验前后的问卷存在显著的相关性。; 崔羽杭刘立群程璐璐; 关键词：听力焦虑英语

巧借“三化”之桥尽展“三美”之神韵——《中国古诗精品三百首》专有名词翻译评析: 2007年; 探讨中国古诗英译中专有名词包括人名和地名的翻译问题。通过对《中国古诗精品三百首》中一些英译古诗的分析,阐述在古诗英译时如何利用许渊冲提出的“三化”理论即等化、浅化和深化方法处理人名和地名这些专有名词。; 王立莉刘立群; 关键词：专有名词翻译

多元识读背景下移动微词汇学习与二语口语教学相关性研究: 2017年; 通过定性和定量相结合的方法,对多元识读背景下移动微词汇辅助大学英语口语教学模式开展实证研究,探讨该模式对学生的口语能力和多元识读能力的影响。研究结果表明:多元识读背景下的移动微词汇辅助大学英语口语教学模式深受学生的喜爱,这种教学模式可以提高学生的自主学习能力,促进学生的口语能力和多元识读能力的提升。; 刘立群崔羽杭程璐璐; 关键词：多元识读口语教学

浅谈中国学生习得英语发音: 1996年; 语音教学中传统的做法是教授音标.音标分为音位音标和语音音标,音位音标是用一个符号标示一个音位,不涉及音位变体;语音音标是用来标音的一套字母.为了教授一种语言的发音,可以设计出不同的音标,因而音标有几种类型.严式音标或比较音标表示用一个以上的符号标出一个音位,并用特殊的字母和变音符表示话语的非区别性特征.目前,我国英语教学中采用的都是国际音标中的音位音标(即宽式音标).音标一方面方便了语音教学,而另一方面由于标音系统并非完善,也给学习者带来不少麻烦.有些英语音标符号与汉语拼音一样,或读音与拼音相似,致使一些学生将这类音标的发音混淆起来.比如,英语音标/p,b,t,d,k,g/与汉语拼音的p,b,t,d,k,g符号一致,学生们在单独发出这些清浊辅音时,通常较准确,而当这些辅音位于词尾时,他们的发音往往汉语化,book/buk/读成了/buk(?)/,fat/f(?)/发成了/f(?)t(?)/.这样,学生的汉语发音习惯影响了他们的英语发音.而一些汉语中没有的音位如/θ,(?),f,v/,学生们反而掌握较好.如果说学生们发辅音时往往带了一个 /(?)/,而他们的元音发音错误却是音位音值的改变,这也是受到了汉语韵母发音的影响.比如,许多中国学生在发元音/a:/时开口不够,音位靠前,发出的声音不如英语/ai/音那么厚重。; 刘立群; 关键词：国际音标音位变体语音能力非区别性特征英语发音

层次处理在词汇学习中的应用被引量：2: 2007年; 英国语言学家威尔金斯(Wilkins)在他的Linguistic in Language Teaching一书中说过,“没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几;而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”词汇知识是构建语言知识体系的基石,是外语学习能力提高的前提。本文以减轻学习者负担为终极目标,以加工层次模型为理论基础,提出了三步走法,以增强记忆效果,提高词汇学习效率。; 谢春燕刘立群; 关键词：记忆词汇学习方法

转喻与话语的认知符号学分析: 2012年; 认知符号学认为,人类所有的认知活动都发生在符号系统内部,即所有的认知过程都是符号过程,反之亦然。转喻符号是由形式、事物和概念构成的三维实体;转喻意指跨越形式世界、事物世界和概念世界三个本体域;转喻表征是语言、现实和思维三者之间的互动与整合。从认知符号学的维度探讨转喻与话语的关系有助于人类全面和深刻地理解转喻的认知基础和运作机制。; 吴莉刘立群; 关键词：转喻话语

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