句新文
- 作品数：5 被引量：9H指数：2
- 供职机构：首都师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题山西省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 试论作为探究和解释的生活史研究
- 2013年
- 目前生活史在我国教师生活研究领域有两种理解:成长史与探究、解释的生活史。本文认为教师生活史研究是对教师生活的解释、探究,超越了对成长历程的叙述。运用生活史研究,既可以理解个体教师,促进教师反思、自我理解,还可以增进教师间的相互理解、认同、合作,有助于民主氛围的形成,提升教师生活的幸福指数。
- 句新文
- 关键词：研究方法生活史
- 教师偏心问题考察——一种教师生活史研究被引量：2
- 2013年
- 已有"教师偏心"研究认为教师不应该偏心,教师偏心应该予以消除。本研究借助生活史,就排座位、偏向差生、喜欢情商较高的学生、偏心在师生互动中消长等进行分析,认为教师偏心与个人好恶、利益有关,绝非仅仅是教师个人道德伦理的问题。它牵涉着教师所处的时代、归属环境、教师角色、师生交往;还牵涉着站在谁的立场发声的问题。
- 句新文
- 关键词：生活史
- 浅谈自主、合作、探究的学习方式被引量：6
- 2005年
- 自主、合作、探究的学习方式是一种“新”的学习方式,它以自我意识为核心,显示出受教育者思想的独立性,会影响到学生的思想观念的转变。自主、合作、探究三者之间有着一定的内在联系,从整体上来理解这一新的学习方式,将有助于教育观念的转变。
- 句新文
- 关键词：自我意识教育观念独立性
- 在尝试中体验阅读快乐,在快乐中深化读书兴趣——创造性阅读及其教学的一种路径
- 2008年
- 义务教育《语文课程标准》（以下简称《课标》）“实施建议”中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，还要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”；高中《课标》“阅读与鉴赏”的教学建议部分也指出要“注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义”。
- 王建英句新文
- 关键词：阅读教学读书兴趣《语文课程标准》探究性阅读
- 高中语文课标中“文学欣赏、鉴赏、评价能力”演进综述被引量：1
- 2005年
- 本文对我国高中语文课程标准(学程纲要、教学大纲)目标中欣赏能力、鉴赏能力、鉴赏与评价能力的演进做一梳理,说明欣赏能力、鉴赏能力、评价能力的演进符合文学作品的教学规律、符合文学作品的教学的认识规律、符合高中生的认识水平。
- 句新文叶旺
- 关键词：文学欣赏能力文学鉴赏能力
