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不同心理弹性青少年在挫折情境下的认知特点被引量：4: 2013年; 为探讨不同心理弹性水平的青少年在挫折情境下的认知特点,实验一采用2(心理弹性水平:高、低)×2(词汇:积极、消极)的混合实验设计对40名高中生进行短时记忆再认实验,实验二采用2(心理弹性水平:高、低)×2(图片-词汇:积极、消极)的混合实验设计对40名高中生进行长时记忆联想再认实验。实验一表明,在挫折情境下,高心理弹性组对积极词汇的短时记忆再认成绩显著高于对消极词汇的成绩;心理弹性水平和词汇性质的交互效应显著。实验二表明,在挫折情境下,高心理弹性组对积极图片—词汇的长时记忆联想再认成绩显著高于对消极图片—词汇的成绩,低心理弹性组的情况相反;心理弹性水平和图片—词汇性质的交互效应显著。结论:相比低心理弹性者,高心理弹性者在挫折情境下对积极信息有更多的选择偏向,并对积极信息有更多的认知加工,对消极信息有更少的认知加工。; 王玉龙姚明邹淼; 关键词：挫折情境心理弹性青少年

不同心理弹性青少年挫折情境下的记忆特点: 挫折情境是指个体的动机不能实现、需要得不到满足的情境,在本质上是一种逆境,被认为是青少年社会化过程中难以回避的一道门槛。根据艾里斯的挫折ABC理论,挫折情境对个体的影响首先表现在对其认知的影响,认知的性质决定了情绪和行为...; 王玉龙姚明邹淼; 关键词：挫折情境心理弹性青少年; 文献传递

不同心理弹性青少年挫折情境下的记忆特点: 挫折情境是指个体的动机不能实现、需要得不到满足的情境，在本质上是一种逆境，被认为是青少年社会化过程中难以回避的一道门槛。根据艾里斯的挫折ABC 理论，挫折情境对个体的影响首先表现在对其认知的影响，认知的性质决定了情绪和行...; 王玉龙姚明邹淼; 关键词：挫折情境心理弹性青少年

挫折情境对不同心理弹性大学生情绪的影响:积极音乐的作用被引量：2: 2015年; 为考察心理弹性、积极音乐在挫折情境对大学生情绪影响中的作用,采用2(心理弹性:高、低)×3(情境:无挫折、无音乐背景挫折情境、有积极音乐背景挫折情境)的两因素混合实验设计对60名大学生被试进行研究。结果表明:(1)高心理弹性大学生的积极情绪自评分数显著高于低心理弹性大学生;(2)无音乐背景挫折情境下大学生的积极情绪自评分数显著低于无挫折情境和有积极音乐背景挫折情境下的大学生;(3)无音乐背景挫折情境下大学生的消极情绪自评分数显著高于无挫折情境和有积极音乐背景挫折情境下的大学生。研究结果证明积极音乐能够有效地缓解挫折情境对不同心理弹性大学生的情绪影响。; 王玉龙姚明; 关键词：挫折情境心理弹性情绪

不同心理弹性个体在挫折情境下的注意偏向——积极音乐的作用被引量：11: 2015年; 目的:探讨心理弹性和积极音乐对个体在挫折情境下注意偏向的影响。方法:通过中文版心理弹性量表(CD-RISC)按分值高低从650名大学生中分别选取高低心理弹性被试各30名。采用2(心理弹性:高、低)×3(挫折情境:无挫折情境、无音乐背景的挫折情境、有积极音乐背景的挫折情境)×2(词性:积极词、消极词)的三因素混合实验设计,使用情绪Stroop任务范式,比较高低心理弹性个体在不同挫折情境下对积极词和消极词颜色命名的反应时。结果:不同挫折情境下个体对消极词的反应时差异有统计学意义(P<0.01);高低心理弹性和不同挫折情境在个体对积极词反应时中的交互作用有统计学意义(P<0.01),低心理弹性组中,无挫折情境和有积极音乐背景挫折情境下的反应时长于无音乐背景挫折情境[(476.3±85.6)vs.(456.0±54.0)vs.(427.1±61.1),P<0.05],高心理弹性组中,无音乐背景挫折情境的反应时长于无挫折情境下的反应时[(472.1±82.9)vs.(432.4±53.2),P<0.05]。结论:个体在挫折情境下对消极信息有显著的注意偏向,且心理弹性和积极音乐对个体在挫折情境下积极信息的注意偏向可能有明显的调节作用。; 王玉龙姚明易明; 关键词：心理弹性挫折情境

心理弹性和音乐背景对大学生挫折情境下情绪反应的影响: 本研究的主要目的是通过两个行为实验探讨心理弹性和音乐背景对大学生挫折情境下情绪反应的影响。研究采取整群随机抽样的方法，以心理弹性量表作为测量工具对湖南师范大学650名大学生进行施测，并从中选取高低心理弹性被试各60人作为...; 姚明; 关键词：心理弹性挫折情境音乐背景情绪反应大学生

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姚明