孙珂
- 作品数：19 被引量：166H指数：7
- 供职机构：北京师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目新世纪教学研究所高等学校教学资源建设立项项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 21世纪英国大学的创业教育被引量：29
- 2010年
- 大学创业教育是使学生形成创业素养,掌握创造新企业或新事业所需要知识和技能的教育。英国大学的创业教育实施形式多样,既有专门的创业教育课程,又有渗透在其他专业课程中的创业教育,还有课程以外的创业教育活动。为了保证大学创业教育的顺利开展,英国政府以及各协会组织还通过提供资金、教学资源和召开学术会议等形式支持创业教育实践,这对我国大学的创业教育具有一定的借鉴意义。
- 孙珂
- 关键词：英国高等教育创业教育创业能力
- 英国大学生主流价值观教育及对我国的启示被引量：1
- 2011年
- 英国大学生主流价值观教育在体现作为资本主义国家的意识形态和英国民族自身文化特色的同时,积极发掘和融入了诸如创新精神、可持续发展等具有时代特色的价值观。我国高校开展大学生价值观教育,要寻找传统文化与全球文化的契合点,丰富大学生主流价值观教育的形式,注重在专业课程及管理活动中渗透主流价值观教育。
- 孙珂
- 关键词：主流价值观全球文化学生社团活动思想政治教育课本科生导师制
- 美国高等教育创新机制浅析被引量：16
- 2010年
- "创新"是一个国家兴旺发达的动力和源泉,而高等教育又是培养创新人才和生产创新成果的重要场所。美国通过在国家层面修订专利制度、制定企业反腐败法和塑造"美国梦"文化,在学校层面对目标、理念、制度和机构进行定位和设置,在课程层面对通识教育、领导力教育、创业教育和服务学习进行变革和改造,形成了有利于高等教育创新的机制,对高校创新成果的生产和创造型人才的培养起了巨大的推动作用。
- 马健生孙珂
- 关键词：美国教育高等教育教育创新
- 美国高校教育行政人员创新风险的治理机制探析
- 2012年
- 美国高校教育行政人员的创新风险由第三部门的各种创新风险治理组织进行治理,其治理机制具有网络形外部治理结构和金字塔形内部治理结构,部门之间是一种决策和执行式的关系,并以一种共同协商的方式运行。
- 孙珂
- 关键词：美国高等教育
- 高等教育创新的保健机制探析——以美国的经验为例
- 高等教育创新的“保健机制”,是消除高等教育创新活动中不满意情绪的政策、制度安排以及各要素之间的联系和作用方式。美国在宏观层面通过建立完善的社会保障体系、保护知识产权和学术自由权利,在中观层面通过建立终身聘任制度、学术自治...
- 马健生孙珂
- 关键词：美国教育高等教育教育创新
- 文献传递
- 美国教育公平的当代追求及其启示被引量：5
- 2011年
- 解决高质量基础上的平等问题是美国教育的当代追求。为此,美国通过实施与完善绩效问责制、促进学校多样化与竞争、强化家长择校权利和能力等途径来解决这个问题。美国的经验给我们的启示是,教育公平具有普世价值,教育公平问题在一个国家的不同发展阶段表现不同,教育公平与质量、效率并不矛盾,应增强公立学校自我改进的动力。
- 马健生孙珂
- 关键词：美国教育教育公平教育质量
- 新加坡21世纪普通高中教育改革被引量：4
- 2010年
- 从1997年开始,新加坡开始了面向21世纪的基础教育改革,其中普通高中教育改革的主要内容是改革课程结构、改革升学考试制度、推出"高才教育整合计划"、注重教师专业发展等。这次改革体现了精英主义教育思想,遵循渐进主义的改革思路,实践了双语教育政策,并表现出重视核心素质的培养和提高课程的灵活性等特点。
- 孙珂
- 关键词：基础教育教育改革
- 美国大学主流价值观教育探析被引量：18
- 2010年
- 美国大学主流价值观教育包括公民教育、道德教育和文化价值观教育三个部分,内容表现在以自由平等、民主法制、个人主义为核心的资本主义政治价值观,以爱国主义为核心的民族精神,以创新为核心的时代精神,以节俭勤奋、诚实守信、仁慈博爱为核心的道德观,以及以多元文化主义为核心的文化价值观等许多方面,体现出教育内容隐性化、实施方式多样化、重视社会服务活动和受多元文化主义影响较深的特点。
- 马健生孙珂
- 关键词：美国教育高等教育价值观教育思想政治教育
- 基础教育阶段少数民族教育优惠政策的比较研究--以美国、英国和印度为例被引量：5
- 2011年
- 美国、英国和印度是世界上较有影响的三个多民族国家,比较它们基础教育阶段的少数民族教育优惠政策可以发现以下规律:经费投入是少数民族教育优惠政策的应有之义;一国的少数民族来源会影响政策的理念;义务教育的普及情况会影响政策的侧重点;政策监管水平会影响政策的实施效果。
- 孙珂
- 关键词：基础教育少数民族教育
- 高等学校专业评估制度的国际比较研究--以法国、英国、美国和日本为例被引量：8
- 2012年
- 在专业评估主体上,法国和英国是政府主导型,以政府主导的机构为评估主体;美国是社会主导型,以社会上的教育中介组织为评估主体;日本是多元主体型,以政府主导的机构和教育中介组织共同担任评估主体。政府主导的评估机构所制定的专业评估标准更加宏观,其专业评估活动是强制性的,并要向社会公布评估报告;教育中介性评估机构制定的标准更加具体,其评估活动是自愿参加的,通常只向社会公布评估结果。虽然有上述差别,但各国的专业评估都尊重教育的内在价值,在评估主体、评估标准和运行机制上也表现出了一些共同特征。
- 孙珂
- 关键词：高等教育
