张俊
- 作品数：43 被引量：33H指数：3
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- 用爱的责任惩罚——谈如何处理体育课“不守纪律”学生
- 2013年
- 在体育教学中，我们总会遇到一些不遵守教学常规、纪律的学生，虽然只是极少数，但由于他们的存在会影响到体育教学的效果，而且如果处理不当或者处理不及时，会带来更加严重的后果。笔者在教学中根据不同类型的学生采取了相应的策略，既巧妙地惩罚了他们，又使他们受到了教育，提高了教学的效果。在体育教学中，笔者将这部分学生分为经常迟到、偷懒、挑刺等三种类型，分别采取不同的策略。
- 张俊丁祥干
- 关键词：纪律惩罚体育课体育教学教学常规
- 体育教学中“假合作学习”现象产生的原因与对策
- 2009年
- 合作学习方式是现代教育所倡导的一种学习方式，是具有时代精神的教学思想。在这样的背景下，体育教学已开始关注和实践多种多样的“合作学习”，如两人合作、多人合作、小组合作等。但由于部分教师对合作学习的概念及含义不尽明了，或没有进行深刻的研究，从而导致合作学习中存在着不少“假合作”现象，多表现为走过场，因而不能收到较好的效果。基于此，我们调查了部分师生，旨在通过调查，分析问题及原因所在，寻找解决的对策，使合作学习能真正培养学生的合作意识和合作能力。
- 董桂春张俊丁祥干
- 关键词：合作学习方式体育教学现代教育教学思想
- 室外体操器械经常损坏的反思
- 2012年
- 1案例描述一天课间操时,笔者经过单、双杠区时发现昨天刚刚修好的几根单杠拉线又不知被谁扯断了。再仔细一查看,大多数的单、双杠都出现了不同程度的锈蚀或由于人为的破坏而出现了松动的情况。笔者一方面迅速向学校后勤部门报修,以消除安全隐患;另一方面又在学校团委、政教处的协助下查找事件的原因。结果却令人可笑,原来是3个初二的男生出于对单、双杠的好奇,但又不知道怎么使用它们,其中一个同学便想出了先扯断拉线,后将杠子推倒的主意……
- 董叔保张俊
- 关键词：体操动作拉线器械体操单杠竞技体操双杠
- “借班上课”课前准备需做到“六个一”
- 2021年
- 在体育教学研讨、课堂竞赛中大多采用"借班上课"的授课形式,这就要求体育教师在上课前做好充分的准备。文章结合江苏省初中体育教师基本功比赛,提出"借班上课"课前准备需做到"六个一",以拉近师生距离,提高教学效果。
- 张俊
- 关键词：课前准备有效沟通教学机智
- 试论体育教学中的暗示教育被引量：3
- 2003年
- 依据暗示教育的有关理论,结合体育教学的特点,对暗示在体育教学中的作用、运用时机、运用的途径与方法等方面进行了阐述,指出了应用暗示法应注意的几个问题。
- 茅山寅张俊张健
- 关键词：体育教学暗示
- “体能”与“技能”的融合策略被引量：9
- 2018年
- 体能与技能是体育教学的两条主线,体能是技能的基础和补充,技能则是体能的有效载体和有效促进,两者相互促进、相互制约。因此,体育教师在教学中应处理好两者的关系,将体能与技能有效地融合于教学的始终,使体育课堂更高效。
- 张俊
- 关键词：体能练习
- 新授课要慎用评比类比赛
- 2009年
- 我们有幸学习了《体育教学》（2008年第11期）刊登的李志勇老师的《两个游戏带来的思考》一文，他的精辟论述对于我们的体育教学有很强的指导作用。但就新授课中采用评比类比赛的方法来促进教学效果笔者有不同的观点，笔者就文中所提“对于技术含量较高的教材，如山羊分腿腾越等，在新授课中……则最好采用评比类比赛”与李老师商榷，同时也敬请各位老师批评指正。
- 张俊丁祥干
- 关键词：新授课比赛慎用山羊分腿腾越教学效果老师
- 体育教学中实施生命安全教育的“三步曲”被引量：1
- 2009年
- 生命是最可宝贵的，我们应通过专门课程对学生进行生命安全教育，以让他们学会生存，珍爱生命。而在所有的课程中，体育课具有其他学科无法比拟的优势，理所应当肩负起实施生命安全教育的重担。首先，它是以身体练习为主要手段，以体育健康知识、技能和方法为主要练习内容，以增进学生的身心健康为主要目的的实践性课程；其次，它与其他学科相比，有更广阔的教学空间，更丰富的教学器材，更灵活多变的教学组织形式，更加贴近生活实际的教学内容。那么在体育教学中，怎样才能较好地实施生命安全教育呢？我们不妨通过“三步曲”来合理、有效地将应急知识、技能和方法传授给学生。
- 张俊丁祥干
- 关键词：安全教育体育教学生命教学组织形式专门课程其他学科健康知识
- 记事板夹在体育教学中的巧妙运用
- 2011年
- 记事板夹在体育教学中常用于对学生进行考勤时和技能测试记录成绩，很多功能没有被挖掘出来，大部分时间都被闲置在一边，造成很大的浪费。因此，笔者在教学中，对记事板夹进行了功能拓展，并经常运用到体育教学之中。
- 张俊丁祥干
- 关键词：体育教学记事
- 体育课堂提问须有“度”
- 2009年
- 一、另辟蹊径：提问要有角度
这是指教师所设问题的角度要巧妙。教师应该根据不同的教学内容灵活多样地提问。目的是造成悬念，以激发学生的思维兴趣，使他们的思维处于最佳状态。如果我们总是用“是什么”、“什么是”等直来直去的方法，则提问如同“虚设”。首先，问题的设置要注意角度新颖，具有启发性。其次，问题的设置要从学生易于接受，并能激发学生积极思考，有利于教学目的的实现这一角度出发。
- 茅山寅张俊丁祥干
- 关键词：课堂提问体育思维兴趣教学内容教学目的启发性
