斯海霞
- 作品数：42 被引量：292H指数：10
- 供职机构：杭州师范大学更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术更多>>
- 过程哲学视域下初中数学拓展性课程的开发与设计被引量：4
- 2021年
- 立足数学学科特征及拓展性课程属性,融合过程哲学过程性、关系性、创造性及整合性思维,开发与设计初中数学拓展性课程。研究认为:初中数学拓展性课程旨在践行数学学科育人功能,用数学理性精神滋养学生,实现数学伦理价值;可整合学科内外,设计六类拓展主题以整体架构课程,以凸显课程关系思维;可围绕数学问题探究设计课程内容,以突出课程过程思维;为避免“具体性误置的谬误”,在课程实施时,可设计数学化路径引导学生经历数学再创造,并进行多元评价。
- 斯海霞叶立军
- 关键词：过程哲学课程开发学科育人
- 中美几何教材比较研究——基于“三角形全等的条件”的教材内容被引量：9
- 2012年
- 教材是课程实施的载体，各国教材能体现其课程实施情况．基于“三角形全等的条件”的教材内容，从宏观和微观角度比较分析中关几何教材的异同点，得到以下启示：教材编排应具有连贯性，中国教材起点比美国高；教材编排所呈现的思维水平周期性地由浅入深；教材设计应注重让学生体验知识产生过程并理解知识系统化、公理化．
- 叶立军斯海霞
- 关键词：几何教材
- 学习进程研究方法述评被引量：6
- 2013年
- 学习进程研究是发展学习评估系统、促进教育研究与教学实践相结合的有效途径之一。它基于评估三角形模型而设计,需经历假设提出、实证检验、假设修订的研究过程。当前国内的研究大多关注于其发展背景、定义、构成要素、研究意义与价值,有一定局限性。因此,介绍学习进程研究的概念框架,深入阐述学习进程研究过程及方法,并结合研究案例加以说明,对学习进程今后的深入研究应该有所裨益。
- 斯海霞
- 关键词：研究方法数学学习
- 中小学数学核心能力的国际比较研究被引量：10
- 2013年
- 数学能力,尤其是数学核心能力的研究,是当前各国应对国际社会快速发展,进行数学课程改革与数学教育研究的热点。本文分析了当前多国课程标准及研究机构提出的数学核心能力的背景,并比较了这些能力成分的分类、界定特点及其内在原因。当前数学能力研究给我国中小学数学能力研究的借鉴意义主要包括:数学能力研究关注数学核心能力成分;从数学活动特征出发界定数学能力成分;多维度构建数学能力结构。
- 斯海霞朱雁
- 关键词：数学能力
- 大概念视角下的初中数学单元整体教学设计——以函数为例被引量：26
- 2021年
- 新一轮课程改革以发展学生学科核心素养为导向,这促使着课程教学设计从关注单个知识点、课时转向关注单元整体设计[1][2].单元整体教学设计的难点在于以何作为统合单元的支架,如何将学科素养落实到单元及具体课时中.对此,国内外学者皆将目标指向“学科大概念”[3]~[6],提出学科大概念是对学科知识的精炼和整合,是引导学生深入挖掘学科本质,促成知识理解、素养培育落地的锚点.
- 斯海霞叶立军
- 关键词：初中数学学科本质学科素养课程教学设计知识理解
- 浙教版初中数学拓展性课程教材编写特点及改进建议被引量：10
- 2019年
- 拓展性课程是国内学校课程的重要建设内容之一,教材编写是影响学生拓展性课程"学习机会"的重要因素.研究选取浙教版《义务教育拓展性课程数学新探索》七~九年级上册3本教材,借鉴数学教材探究活动分析框架,从学习进度、内容特征、呈现方式、探究活动特征等方面分析教材编写得失.研究表明,选取的3本拓展性课程教材对基础性课程进行了拓展延伸;教材设计体现"学为中心"理念;多样化拓展课题凸显课程层次性;但活动形式以个人解答为主,突出数学运算与推理.建议在数学拓展性课程中提高对数学基础性知识的应用与整合,加强数学建模素养在课程中的渗透,均衡不同类型拓展活动的比例,设计开展STEAM教育,以提高课程实践性及综合性.
- 斯海霞叶立军
- 关键词：初中数学拓展性课程教材研究STEAM
- 新老教师数学抽象概括教学差异的比较研究被引量：8
- 2010年
- 在教学过程中,利用弱抽象概括教学引出新知,利用强抽象概括教学巩固新知,老教师比新教师更注重弱抽象概括教学;从教学时间上看,课堂教学中强抽象概括教学所用时间明显多于弱抽象概括教学,且老教师更注重对于新规则的讲解;从教学内容及教学方式上看,弱抽象概括教学以教师讲解为主,强抽象概括教学注重学生参与,老教师重视与学生的互动,而新教师则注重学生的自主参与、学生练习;精讲精练展开强抽象概括教学及利用弱抽象概括教学引出新知都有利于实现学习的正迁移.
- 斯海霞叶立军
- 基于中小学教师专业发展的“PET”合作模式研究与实践
- 经过十多年的实践研究,构建高校参与背景下中小学数学教师专业发展模式——'PET'合作发展模式。在探讨该合作模式内涵的基础上,提炼得出高校教师在该模式下深度介入基础教育一线的一系列实践活动,即'请进来'、'走出去'、'同课...
- 叶立军斯海霞
- 关键词：PET教师专业发展高校参与
- 特级教师初中几何概念课教学反馈行为研究——以两节初中几何概念课教学为例被引量：8
- 2018年
- 以两节不同类型的初中几何概念课教学为例,采用视频分析方法,借鉴已有教学反馈行为分析框架,研究特级教师如何在概念教学不同环节、针对学生的不同应答进行教学反馈行为表明:特级教师教学反馈行为整体上以肯定性、显性反馈为主,中立性反馈也占较大比例,其中部分显性反馈为多重反馈行为;概念形成课中"明确概念外延"环节与概念同化课中"概念强化"环节出现教学反馈行为最多;随着学生应答正确性的下降,教师中立性反馈比例逐渐增加,并会采取针对性多重反馈,帮助学生调节、纠正或强化自己的学习活动。
- 斯海霞叶立军
- 关键词：特级教师初中几何概念教学教学反馈
- 初中生活数学类拓展性课程课堂数学活动特征研究--基于名师教学视频分析被引量：6
- 2021年
- 从数学活动视角出发,以省级名师拓展性课程课堂教学展示课为研究对象,对初中生活数学类拓展性课程课堂数学活动设计及组织特征进行分析.研究发现生活数学类拓展课中,数学活动设计需逐层经历五层次数学化全过程,不仅在情境层次与应用层次加强了生活与数学的双向联系,更侧重于指涉层次与形式层次以突出数学本质;课堂呈现“两环五步”式学习模式彰显学为中心理念,“动静”结合的教学互动以引导学生“数学地思维”.研究建议在生活数学类拓展课中,整体有序地设计五层次数学化活动,为学生搭建数学“再创造”的深度学习路径;有效耦合数学现实与形式,以充分发挥数学学科育人功能;师生共建教学共同体,引导学生亲历数学化过程以促进素养形成.
- 斯海霞孔梦蝶叶立军
- 关键词：生活数学
