方旭
- 作品数：25 被引量：277H指数：9
- 供职机构：兰州大学教育学院高等教育研究所更多>>
- 发文基金：国家级大学生创新创业训练计划全国教育科学规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学自动化与计算机技术理学电子电信更多>>
- 国内外在线课程质量标准研究综述被引量：6
- 2016年
- 对现有的国内外在线课程质量标准进行总结。慕课作为一种最新的在线课程形式,不仅具有一般在线课程的属性,还具有自身独有的一些特点。本课题的研究可以作为慕课课程质量标准制定的基础之一。
- 吴琼张晓峰刘飞方旭
- 关键词：在线课程
- 兰州大学学生社团联合会绩效分析被引量：1
- 2016年
- 大学是培养和锻炼学生综合素质的平台,学生组织是借以发挥作用的重要载体,而学生社团联合会主要服务各学生社团,以便更好地服务全校师生,更好的锤炼自我。文章使用ISPI绩效技术过程模型进行分析,结合通过访谈、参与性观察等,根据学校特征提出一些绩效管理和学生社团发展的方法,为学校学生社团的发展提供一定的帮助。
- 潘静文方旭杨玲
- 关键词：绩效技术
- MOOC学习行为影响因素研究被引量：105
- 2015年
- 近几年,国内外MOOC快速发展,然而学习中断现象严重。虽然一门MOOC的注册人数动辄几千,甚至上万,但真正完成学习并获得结业证书的人数非常少。关于MOOC学习行为影响因素的研究目前较少。本研究基于TAM3模型建立了MOOC学习行为影响因素模型,并进行实证研究。本课题通过网络和面对面相结合的方式发放问卷。网络问卷使用问卷星发放,对清华大学的在校生面对面发放,并使用SPSS17.0、AMOS21.0等工具对调查数据进行分析,包括信效度检验、路径图分析、变量间总效应计算等。研究表明:学习者MOOC学习意向与学习行为之间呈显著正相关;主观规范和有用性感知与学习意向呈显著正相关;易用性感知与学习意向呈正相关,但不显著;主观规范、地位、学习适用性、学习绩效与有用性感知呈显著正相关;结果展示性与有用性感知呈正相关但不显著;计算机自我效能感、娱乐性感知、客观使用与易用性感知呈显著正相关;外部支持、计算机偏好与易用性感知呈正相关但不显著;计算机焦虑与易用性感知呈负相关但不显著。在所有原始变量中(不包括有用性感知和易用性感知),主观规范对学习意向的影响效应最大。对有用性感知影响最大的变量是学习绩效感知,对易用性感知影响最大的是学习者计算机自我效能感。研究还发现,计算机焦虑对易用性感知的影响被MOOC使用经验显著调节。研究建议加大MOOC宣传力度、鼓励学习者参与、采取一定的管理措施等对策,改善学习者MOOC学习行为,提升MOOC的学习效率和效果。
- 方旭
- 关键词：影响因素
- 高校贫困生心理健康和成长研究
- 本文通过发放问卷的方式调查了贫困大学生的心理健康现状,分析了产生心理健康问题的原因。最后提出了一些建议和对策。
- 方旭
- 关键词：贫困大学生
- 文献传递
- 高校教师慕课教学行为意向影响因素研究被引量：40
- 2016年
- 国内外大量研究表明,教师行为与学生网络学习效果正相关,教师使用信息技术的行为意向与其使用行为正相关.本研究即对高校教师慕课教学行为意向的影响因素进行研究,首先基于TAM3和UTAUT模型并结合对教师的访谈构建了高校教师慕课教学行为意向影响因素模型,研究结果显示,教师的有用性感知和社群影响与高校教师慕课教学行为意向显著正相关;社群影响、工作相关性感知、工作绩效感知以及在线教学经验均与高校教师慕课教学有用性感知显著正相关;计算机自我效能感和外部支持感知与高校教师慕课教学易用性感知显著正相关。对回归系数差异的显著性检验发现,有用性感知对行为意向的影响显著大于其它变量对行为意向的影响;工作相关性感知对有用性感知的影响显著大于其它变量;外部支持对易用性感知的影响显著大于其它变量。性别、职称、专业等变量对模型相关路径系数具有一定的调节作用。实证研究结果显示,本研究所构建的模型具有良好的解释力,对高校教师慕课教学行为意向的解释力度达到58.5%。本次调研显示,目前高校教师慕课教学工作相关性感知均值为3.15,外部支持感知均值为3.00,易用性感知均值仅为2.37,工作绩效感知均值为3.31,都比较低。本研究最后提出制定管理政策、鼓励教师进行慕课教学尝试、对高校教师提供更多的外部支持以及考虑相应的调节效应等措施建议。
- 方旭杨改学
- 关键词：影响因素
- 大学生网络学习后期接受影响因素研究
- 2015年
- 文章首先基于TAM3模型建立了大学生网络学习接受影响因素模型,并进行了实证研究。本课题对网络学习超过1年的同学的数据进行了检验。实证研究表明,所建模型的拟合度良好,大学生网络学习有用性感知与易用性感知均与其网络学习接受呈显著正相关。工作绩效、结果展示性、易用性感知分别与大学生网络学习有用性感知存在着显著的正相关关系,而计算机自我效能感、感知娱乐性、外部支持和客观使用均与大学生网络学习易用性感知存在着显著的正相关。
- 胡萃赵官虎陈丹方旭
- 关键词：网络学习影响因素
- 基于SPOC的翻转课堂教学应用——以“绩效技术导论”课程为例被引量：15
- 2016年
- 文章以国内外的SPOC研究成果为基础,构建了基于SPOC(Small Private Online Course)的翻转课堂教学模式,并将该模式在"绩效技术导论"课程中进行了实验教学——在实验班中使用基于SPOC的翻转课堂教学模式进行教学,而在对照班中采用传统的课堂讲授模式进行教学。经过对两个班的测试成绩进行对比,发现实验班的测试成绩显著高于对照班,说明本次翻转课堂总体上取得了较好的教学效果。文章分析了本次翻转课堂突出的优点和存在的问题,最后结合本次翻转课堂的教学实验对国内外翻转课堂的发展提出了一些建议和思考。
- 方旭高若宇
- 我国英语教育软件现状和发展研究
- 文章从我国英语教育软件的市场现状谈起,分析了中国英语教育软件产业存在的问题,探索了未来英语教育软件产业发展在推进我国英语教育事业的策略和方向。最后,探讨了英语软件开发的特有规律。希望通过不断发展英语教育软件产业,不断提高...
- 方旭
- 关键词：软件开发
- 文献传递
- 大学生网络学习行为影响因素研究综述被引量：1
- 2014年
- 文章首先对网络学习行为的概念进行了阐述,然后对国内外学者关于网络学习影响因素的研究现状进行了分析与总结,最后提出国内外学者在研究中存在的不足,并提出一些针对性意见。
- 陈丹胡萃赵官虎方旭
- 关键词：网络学习影响因素
- MOOCs持续性创新——高校智慧型课程认同感与需求状况的调查研究被引量：13
- 2017年
- 智慧教育的制高点在于智慧型课程。作为一种新的在线开放课程形态,广大研究者和实践者对智慧型课程还缺乏清晰地认识。该文借鉴技术接受模型,从态度、行为倾向、设计架构、媒介传播等角度对高校智慧型课程的认同感和需求情况进行了调研。结果表明:学习者对智慧型课程的需求和认同感较强,并表现出积极态度和较高参与意愿;不同年级、不同性别的学习者对智慧型课程需求和认同感存在明显差异;智慧型课程知晓度低,影响其使用的因素较多。最后,以智慧型课程关键影响因子为抓手、以精准分层教学为需求、以宣传推广为目标,进行可行性、示范性和可操作性分析,采用实践观、创新观和发展观对智慧型课程发展进行了展望。
- 王娟孔亮方旭
- 关键词：认同感
