施仁娟
- 作品数：17 被引量：72H指数：6
- 供职机构：浙江理工大学更多>>
- 发文基金：上海市教育科学研究规划项目教育部人文社会科学研究基金杭州市哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字哲学宗教文化科学更多>>
- 来浙学历留学生择校影响因素研究
- 2023年
- 采用问卷调查法研究来浙学历留学生择校影响因素,结果表明:在可能影响留学生择校的诸维度、因素中,留学生最注重学校招生和毕业政策,最不注重学校的学术排名和声望,各维度之间存在显著正相关。具体来说,留学生最在意的因素是所选学校是否提供奖学金,最不在意的因素是所选学校有多少来自所在国家的留学生;不同国籍、性别和汉语水平的学历留学生在择校影响因素上并无显著差别,但本科生和硕士生在校园环境和生活设施以及所学专业就业前景上存在显著差异。高校应从加强学校官网建设、扩大奖学金受益人群、提高教学质量、制定和实施针对性政策等方面入手扩大学历留学生招生规模,提高国际化办学水平。
- 施仁娟
- 关键词：学历留学生国际化办学
- 大学生了解和运用新词语情况的调查被引量：1
- 2009年
- 本文以问卷调查的方式,考察了大学生了解和运用新词语的情况。结果发现,大学生对文化教育类和社会生活类的新词语最为熟悉,对政治类的新词语运用得最多。不同性别、不同生源的大学生在了解和运用新词语上有显著差异;不同专业的大学生在了解和运用新词语上无显著差异;不同年级的大学生在了解和运用新词语时情况比较复杂,大二、大三学生的情况明显好于大四学生。
- 施仁娟
- 关键词：新词语大学生
- 留学生汉语语用能力发展状况研究被引量：6
- 2013年
- 通过问卷调查和口头访谈,我们发现,留学生汉语语用能力整体偏低,并没有随着其语言能力的发展而提高。留学生语用能力低下的原因包括汉语文化知识的缺乏、留学生母语及其文化的负迁移,第三语言及其文化的负迁移,对外汉语教材及教学在语用能力培养方面存在不足等。今后的课堂教学,应加强语用知识的介绍和语用技能的训练,通过加强留学生的语用意识而提高他们的语用能力。
- 施仁娟
- 关键词：留学生
- 从汉语习得角度看话语标记的分类被引量：2
- 2016年
- 已有的汉语话语标记分类多从其所处位置、表现形式或功能等角度入手,不利于留学生对话语标记的习得。根据话语标记的语法化程度,可将其分为明示型和默会型两类。明示型话语标记的语法化程度低,语义透明度高,结构松散凝固性弱。默会型话语标记的语法化程度高,语义透明度低,结构紧凑凝固性强。默会型话语标记的习得难度更高,是对外汉语课堂教学的重点和难点。
- 施仁娟
- 关键词：话语标记语法化程度汉语习得
- 留学生汉语学习焦虑的状况、成因和应付方式研究
- 本文对留学生汉语学习过程中的语言焦虑现象进行了研究。
本项研究以华东师范大学、上海外国语大学、东华大学和上海工程技术大学的留学生为研究对象，采取定量研究和定性研究相结合的方式。定量研究以调查问卷为依据，内容涉及留学...
- 施仁娟
- 关键词：外语焦虑留学生汉语学习
- 文献传递
- 认知负荷理论及其在对外汉语教学中的应用被引量：3
- 2012年
- 认知负荷理论是一种较新的教育心理学理论,关注的是学生如何分配其认知能力以达到最佳的学习效果。在对外汉语教学中运用认知负荷理论,从多个方面降低外部认知负荷,提高相关认知负荷,可实现提升对外汉语教学效率的目的。
- 施仁娟
- 关键词：认知负荷理论对外汉语教学
- 对外汉语课堂语用教学探索被引量：9
- 2013年
- 在对外汉语课堂中进行语用教学有其必要性和可行性。我们认为,应该以显性教学为主,附带教学为辅,通过增强留学生的汉语语用意识,最终提高他们的汉语语用能力。其中显性语用教学要求教师为学生展示真实丰富的语料,介绍元语用知识,提供交际性练习的机会,针对学生的语用失误提供及时反馈,并要求学生进行反思等。
- 施仁娟
- 关键词：留学生语用能力显性教学
- 汉语教师课堂话语标记使用情况研究
- 2015年
- 对外汉语教师在课堂话语中使用了一定数量的话语标记,其中语篇功能话语标记从数量和种类上都多于人际功能话语标记。教师话语中的话语标记随着学生汉语水平的提高而增加,同一功能话语标记的数量也逐渐增多。教师话语中缺乏某些类别的话语标记,同时又存在个别话语标记过度使用的现象,需要引起教师的重视。教师对话语标记的认识不足和无意识使用造成了上述现象的产生。
- 施仁娟
- 关键词：教师话语话语标记
- 初中级汉语口语教材中的“称赞—应答”言语行为研究被引量：2
- 2017年
- 以国内广泛使用的三套汉语口语系列教材为样本,考察初中级汉语口语教材中"称赞—应答"言语行为的设计与编写,发现:称赞语主题涉及最多的是才华技能,最少的是身材外貌,体现了中国文化中的"重才轻色";称赞应答语多采用否定策略,体现了中国文化中的"谦虚谨慎"。通过分析教材,建议从"称赞语应兼顾典型性和独特性,应包含一定的文化色彩","应答语的选择可因人而异、与时俱进","同一主题的言语行为应螺旋式上升编排"和"提供必要的元语用信息"等方面提高"称赞—应答"言语行为编写的科学性和全面性。
- 施仁娟
- 关键词：口语教材中国文化
- 在华汉语学习者语用意识发展状况研究被引量：1
- 2013年
- 通过口头访谈发现,在华汉语学习者的语用意识,处于整体偏弱的状态。初级班的学习者,语音意识最强,语法意识次之,语用意识几乎不存在;中级班的学习者,语音意识和语法意识并重,个别学生的语用意识开始萌芽;高级班的学习者,语法意识较强,语用意识已有一定发展,但并不普遍。汉语学习者的语言意识和语用意识并没有同步发展。
- 施仁娟
- 关键词：汉语学习者语用意识访谈
