公共文化服务平台

朱莉: 作品数：17 被引量：64H指数：5; 供职机构：丽水学院医学与健康学院更多>>; 发文基金：浙江省教育厅科研计划浙江省医药卫生科学研究基金浙江省大学生科技创新活动计划(新苗人才计划)项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学更多>>

合作作者

健康促进诊疗管理模式干预大学生视屏终端性眼病效果评价被引量：4: 2012年; 目的探讨健康促进诊疗管理模式干预在校大学生视屏终端性眼病(VDT综合征)的效果,为VDT综合征的防治提供依据。方法随机选取浙江省某高校在校视屏终端性眼病患者112名,进行为期5个月健康促进诊疗管理,比较干预前后VDT综合征用眼生活行为方式危险因素发生率的变化。结果经过5个月健康促进诊疗管理,112名VDT综合征用眼生活行为方式的危险因素发生率差异有统计学意义(P<0.01),总有效率为85.7%。结论健康促进诊疗管理模式能有效减少疾病危险因素,对防治在校大学生VDT综合征具有显著效果。; 朱莉潘丽萍; 关键词：计算机终端眼疾病干预性研究

构建大学生视屏显示终端操作的视觉健康管理模式被引量：1: 2013年; 当今社会视屏显示终端(visual display terminal,VDT)广泛应用,由于VDT操作过于频繁所导致的视觉健康问题不断攀升,本文将健康管理的理念引入VDT操作视觉健康管理的领域,以现代网络社会VDT主要操作人群——大学生为研究对象,以健康管理为框架,构建大学生VDT操作视觉健康管理,形成大学生VDT操作视觉健康管理基本策略,从而有效协调VDT操作与视觉健康的相互冲突,促进VDT操作者的身心健康发展。; 朱莉; 关键词：计算机终端职业卫生视力眼睛

miR-93在子宫内膜癌中的表达及意义被引量：7: 2015年; 目的:检测mi R-93在子宫内膜癌患者癌组织和癌旁组织中的表达,探讨其与子宫内膜癌临床病理参数的关系。方法:应用q RT-PCR法检测32例子宫内膜癌患者癌组织及癌旁组织中mi R-93的表达水平,分析mi R-93表达与子宫内膜癌临床病理特征间的关系。结果:mi R-93在子宫内膜癌组织中的相对表达量高于癌旁组织(P<0.05)。mi R-93在Ⅱ/Ⅲ期子宫内膜癌组织中的相对表达量高于Ⅰ期子宫内膜癌组织(P<0.05)。mi R-93在肌层浸润深度≥1/2的子宫内膜癌组织中的相对表达量高于肌层浸润深度<1/2的子宫内膜癌组织(P<0.05)。mi R-93在有淋巴结转移的子宫内膜癌组织中的相对表达量高于无淋巴结转移的子宫内膜癌组织(P<0.05)。mi R-93的相对表达量与患者年龄无明显相关性(P>0.05),mi R-93在组织学分级G1级子宫内膜癌组织中的相对表达量高于组织学分级G2级+G3级子宫内膜癌组织(P<0.05)。结论:mi R-93在子宫内膜癌组织中高表达,其表达水平与子宫内膜癌的分期、肌层浸润及淋巴结转移呈正相关,与子宫内膜癌的分化程度呈负相关。mi R-93可能在子宫内膜癌的发生、发展中发挥癌基因的作用。; 周赞华董海娜朱莉周丽红金卓杏; 关键词：MICRORNA 子宫内膜癌

翻转课堂在以典型病例为导向的临床医学教学模式中的实践被引量：28: 2015年; 目的以眼科学课程为例,探讨翻转课堂在以典型病例为导向的临床医学教学模式中的应用与效果评价.方法选择丽水学院2012级临床医学专业77名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,实验组38名学生,对照组39名学生,实验组采用以临床典型病例为导向的翻转课堂教学模式,对照组采用传统课堂教学模式.采用各专题理论测试、教学效果问卷调查、临床实训技能考核的方法评价教学效果.结果实验组学生各专题理论测试成绩、教学效果问卷调查、临床实训技能考核成绩均优于对照组学生,P＜0.05,差异具有统计学意义.结论以临床典型病例为导向的翻转课堂教学模式的教学效果优于传统课堂教学模式,值得在临床医学教学中推广应用.; 朱莉卢舜飞董海娜周赞华; 关键词：教学模式

PBL在实验诊断学教学中的应用被引量：3: 2015年; 目的:探讨以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)教学模式应用于实验诊断学中的教学效果。方法:选择本校2013级口腔医学专业本科生共91人,随机分为观察组与对照组,观察组45人,对照组46人,观察组采用PBL教学模式,对照组采用传统的以讲授为基础的教学模式(lecture based learning,LBL)。教学结束后采用笔试及问卷调查的方法分析教学效果。结果:采用PBL教学模式的观察组笔试成绩高于LBL教学模式的对照组(P<0.05)。结论:PBL教学法能提高实验诊断学的教学效果,激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题的能力,在医学教育中有一定的应用价值。; 卢舜飞朱莉周赞华董海娜; 关键词：PBL教学模式实验诊断学教学改革

运用科学思维方法指导眼耳鼻咽喉科学教学被引量：1: 2005年; 针对眼耳鼻咽喉科学解剖生理特殊,临床见习局限,学生难以理解、掌握,教学效果难以达到预期目标的情况,笔者在眼耳鼻咽喉科学的教学中有意识地引入科学思维方法。科学思维方法包括逻辑思维和非逻辑思维,在理论讲授时充分运用比较和分类、归纳和演绎、分析和综合等逻辑思维,并在其间穿插运用非逻辑思维即形象思维、直觉和灵感思维,从而提高了学生的思维能力,使得所学知识易于理解掌握。经过长期的教学实践证明,效果显著。; 陈一新朱莉; 关键词：逻辑思维非逻辑思维

某校大学生触屏智能手机使用行为调查: 2016年; 目的对275名大学生触屏智能手机使用行为进行调查分析。方法对浙江省某高校随机抽取的275名一至三年级学生进行关于触屏智能手机一般使用行为、手机主要用途及更换理由和手机不良使用行为的访谈调查分析。结果在275名受调查者中,大学生手机使用的周期明显缩短;手机每天充电次数3次以上为30人,占10.91%;手机主要用途是聊天(QQ、微信等)为108人,占39.00%。更换手机理由因内存不足无法使用更多APP为77人,占28.00%;睡前上床带手机为235人,占85.45%;课堂手机没电致焦虑情绪为138人,占50.18%。结论应加强大学生触屏智能手机使用行为的健康教育,以促进大学生身心健康。; 翁文文朱莉; 关键词：年轻人

眼科学的“主导—主体”教学模式: 2008年; 针对眼科学的教学现状，引进了“主导-主体”教学理念，设计了“主导-主体”教学模式和实施步骤，并提出了开展双主教学的几点注意事项。; 朱莉毛世英陈一新; 关键词：眼科学教学教学模式

671名大学生视屏操作视觉健康问题调查被引量：3: 2015年; 目的对671名大学生视屏显示终端(VDT)操作的视觉健康问题进行调查分析。方法对随机抽取671名浙江省某高校学生进行VDT操作的问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结果 90.91%大学生存在不同程度的视觉健康问题,其中眼疲劳占79.73%、眼干占62.59%、眼痛占50.82%,颈部酸痛占56.33%、肩部酸痛占47.69%。女生发生率高于男生(P<0.05)。结论大学生VDT操作视觉健康问题日趋严重,应建立大学生VDT操作视觉健康管理。; 翁文文朱莉忻依轮吴瑕陈婷婷; 关键词：年轻人视觉障碍颈椎病

新媒体应用中的平台错位分析——地方政府网络舆论引导的困境及对策: 2015年; 政府与公众在新媒体应用中的平台错位,是导致政府网络话语权流失、网络舆论引导缺乏有效性的重要原因之一。在新媒体环境中,政府要提高舆论引导能力和水平,必须正视这种错位,深刻剖析其背后潜藏的行为选择动因,紧紧把握公众的话语特征,加强新媒体营运创新,建立健全促进政民有效沟通的网络舆论引导新机制、新方法。; 周赞华朱莉董海娜周丽红金卓杏; 关键词：话语权新媒体

朱莉

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户反馈

朱莉

合作作者

文献类型

领域

主题

机构

作者

传媒

年份

用户登录

用户反馈