李尚卫
- 作品数：47 被引量：145H指数：7
- 供职机构：宜宾学院更多>>
- 发文基金：国家留学基金四川省哲学社会科学规划项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理政治法律更多>>
- 基础教育的人文价值被引量：2
- 2012年
- 人文价值是基础教育对人的和谐发展与人类"真、善、美"传承所具有的意义,具有直接性、隐蔽性、长效性、渗透性等特点。当前,我国应进一步优化基础教育目标、改革基础教育课程和完善基础教育评价制度,凸显基础教育人文价值,促进基础教育人文价值与经济价值的和谐发展。
- 李尚卫
- 关键词：基础教育人文价值
- 我国农村教师教育制度反思被引量：27
- 2009年
- 教师教育是培养教师主战场,农村教师教育质量的好坏直接决定我国农村教师队伍和农村教育质量。农村教师教育制度的特殊性在于"农村性"。目前,我国农村教师教育制度存在"离农"倾向、缺乏灵活性、"育"与"训"分离等问题,因此,我国农村教师教育制度改革应坚持"农村"取向、建立开放的农村教师教育制度、强化免费师范生"务农"责任。
- 李尚卫袁桂林
- 关键词：农村教育农村教师
- 基础教育价值观新论
- 2010年
- 1．传统基础教育价值观的反思中国传统教育价值观在一定意义上再现出传统基础教育价值观，即重政治价值、伦理道德价值而轻视经济价值、科学知识价值，具体表现在教育目的上重社会价值轻个人价值，人才培养规格上重德轻艺，教育内容上重人文知识轻科学知识，教育方法上重整体思维轻发散思维。
- 李尚卫杨文淑
- 关键词：教育价值观科学知识政治价值知识价值
- 宜宾农村教师现状调查与对策思考——以P县为例
- 2010年
- 师资是农村教育发展的关键因素。调查表明,宜宾农村教师存在数量不足、结构欠合理、分布不均衡、素质不高等问题,需从政策倾斜、管理制度、教师自觉等方面加强农村教师队伍建设。
- 李尚卫杨文淑
- 关键词：农村教育农村教师
- 教学评价:关注过程,尊重差异被引量：6
- 2005年
- 新知识观要求教学评价扩展评价范围,关注知识形成过程,倡导在真实情景中进行真实评价,保持评价的开放性与动态性;教学评价应关注多元知识的形成,尊重学生对知识的个性化理解,注重质性教学评价。
- 李尚卫潘洪建
- 关键词：知识教学评价
- 试析基础教育的内在价值与外在价值被引量：1
- 2003年
- 李尚卫
- 关键词：基础教育教育改革教育价值社会价值人格
- 农村教师专业发展:特质、标准、途径被引量：20
- 2010年
- 农村教师专业发展是"为了农村"、"关于农村"、"基于农村"的教师个体的专业自主成长过程,它是教师的专业自主、专业智慧和专业伦理的内在统一。为了提高农村教师的专业发展水平,农村教师需要提高自己的专业自主意识,积极投入教育改革之中,积极参与行动研究,同时增强自己自我反思的意识和反思的能力。
- 李尚卫周天梅
- 关键词：农村教师
- 师范生“农村感”的培养被引量：4
- 2009年
- 农村教师的培养、稳定是农村教育顺利发展、实现城乡教育均衡发展的关键。反思我国农村中小学教师教育,我们认为应该进一步加强师范生"农村感"的培养,使农村中小学教师形成合理的"农村"观念和深厚的"农村"情感,从而确保农村教师队伍数量与质量的稳定,提高农村教育的质量,推动城乡教育的均衡发展。
- 李尚卫
- 关键词：农村教育农村教师师范生
- 构建催生教育学术成长的良好机制被引量：3
- 2008年
- 教育学术是教育学理与应用的有机统一，学术自由是构建高校教育学术成长机制的关键。目前，我国高校的教育学术，即教育教学研究开展得还不是很普遍，这也是制约教育教学改革难以深入的重要原因。改变这种状况。既要大力倡导一线教师开展教育教学研究，认识教育教学规律，提升办学理念，同时应积极构建高校教育学术成长的良好机制。高校教师作为教育学术发展的核心主体，其学术成长的状况直接决定着我国高校教育学术繁荣的程度．因此．我们可以从教师学术成长的视角．对高校教育学术成长机制做些尝试性的探讨。
- 李尚卫杨文淑
- 关键词：学术自由教育教学研究教育教学改革教学规律
- 论我国基础教育评价的应然取向被引量：1
- 2010年
- 基础教育评价作为教育教学活动的重要环节、教育研究的基本理论问题，越来越受到学界的关注。反思我国基础教育评价现实，寻求基础教育评价的应有走向，必将有利于我国基础教育评价研究，推动我国基础教育评价与考试制度改革，提高基础教育评价的实效性。
- 李尚卫周天梅杨文淑
- 关键词：基础教育评价应然教育教学活动考试制度改革教育研究
