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学科教学知识对培养体育教师专业化途径的研究被引量：25: 2011年; 目前在我国体育教师专业化进程中,比较重视体育教师职业专业化方面发展,而相对忽视体育教师个体专业化发展。以学科教学知识这一概念为切入点,对其产生的背景及其内涵进行了阐述,对一般教学法、体育教学论、体育学科教学知识之间的逻辑关系进行了分析,指出体育学科教学知识是体育教学论规律性知识的进一步延伸与补充。通过案例分析明确了体育教师个体专业化过程中学科教学知识的内涵。研究表明,体育学科教学知识是指特定情境下某一知识点的呈现方式,具有明显的个体经验特征。提出通过体育教师教育过程中增设学科教学知识课程、整合师资力量、改变教育实习模式、多元化的体育学习评价方式等措施,对体育教师教育学科教学知识内容进行了初步的构建。; 柴娇郑风家李林鹏陆阳; 关键词：体育教师学科教学知识教师教育

学科教学知识(PCK)——体育教师专业化的重要途径被引量：4: 2011年; 本文的关注点是教师专业化水平，围绕着专门的教学技巧是什么进行探讨。随着社会分工的细化，体育教师专业化问题成为当前研究的热点。教师专业化一般包含两种含义，其一为教师职业的专业化，其二为教师个体的专业化。就目前的研究而言，大多局限于宏观层面的教师职业专业化研究，; 柴娇李林鹏陆阳; 关键词：体育教师专业化学科教学知识教师职业专业化社会分工教师个体

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李林鹏