杨汉洲
- 作品数：29 被引量：84H指数：5
- 供职机构：荆楚理工学院师范学院更多>>
- 发文基金：湖北省教育厅人文社会科学研究项目国家社会科学基金湖北省高等学校省级教学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学更多>>
- 构建“能力本位”的高职教学模式被引量：21
- 2008年
- 构建“能力本位”的教学模式是高职教育的根本要求，构建这一模式要以能力为重点，以学生为中心，以就业为导向，同时还要突出教学的能力本位取向，加强实践教学，注重订单式培养。
- 杨汉洲
- 关键词：高职教育能力本位教学模式
- 教师教育课程建构的原则与逻辑——基于教师专业发展的课程导向被引量：1
- 2019年
- 教师教育课程建构,必须适应教师专业发展的时代要求,遵循教师教育课程标准。其建构的总体原则,应体现出“从职业属性到专业属性”的性质转变;而其具体课程的设置原则,应因课而异,即体现出通识教育课程的发展性原则、学科课程的专业性原则、技能课程的实效性原则、活动课程的实践性原则。其建构的逻辑,应遵循从学科逻辑到实践逻辑的路径。与其建构的原则与逻辑密切相关,其建构过程要注重从传统本位到理念本位的价值转向。
- 杨汉洲
- 关键词：教师教育课程逻辑
- 论教育评价标准确立的基本准则被引量：2
- 2005年
- 教育评价标准是教育评价活动得以展开的逻辑前提;科学地构建评价指标体系,则需要做到“六个统一”,即根本标准与具体标准的统一、定性分析与定量分析的统一、实用性(价值性)与可行性的统一、抽象性与具体性的统一、独立性与相容性的统一、现实性与发展性的统一。
- 杨汉洲蒋万谟
- 课例研究的价值偏向问题审视
- 2018年
- 课例研究是教育行动研究,其实践行动由行动者的价值取向决定。作为教师专业发展的重要方式,课例研究具有多元价值取向。但课例研究囿于行动研究的固有特点和教师的现实需要,存在着偏重实践、过于重视能力的价值偏向,这种以能力为导向的实用主义价值取向,导致课例研究的价值缺失,使得课例研究成为一种价值失衡的跛足行动。针对课例研究存在的价值偏向与价值缺失问题,在课例研究中应该注意修正扭转其价值偏向与行动偏差,加强课例研究的实践理性,体现"学生为本"的价值追求,从学科和专业两方面去提升课例研究的价值,进而使课例研究的价值在教师专业发展实践中得到充分展现。
- 杨汉洲
- 关键词：课例研究
- 地方高校核心竞争力的构建与提升
- 2007年
- 核心竞争力是长期形成的,蕴涵于高校内质之中的、独具的、支撑高校过去、现在和未来的竞争优势。它不同于高校某一专业、某一领域、某一技术的竞争力,而是高校影响全局的处于核心的竞一。
- 杨汉洲
- 关键词：高校核心竞争力地方高校办学特色
- 订单式人才培养模式：目标的偏向与矫正被引量：1
- 2008年
- 订单式人才培养模式是高等职业教育在努力建立产学研结合长效机制的过程中，校企双方探索人才培养途径和方式的全程合作的产物，这一模式是企业与学校签订人才委培合同，学校按照企业用人需要培养“适销对路”员工的一种新型的职业教育办学模式，这种模式使企业和学校因共同需求而自愿构成了利益共同体，是教育面向生产一线、贴近生产实际，按照市场配置资源方式来改革人才培养模式的一种新探索。值得肯定的是，订单式人才培养模式是以就业为导向，培养生产、管理、服务一线工作岗位需要的应用性人才的重要尝试，也是高职高专在人才培养过程中将办学目标与社会需求密切联系起来的重要途径。
- 杨汉洲
- 关键词：订单式高等职业教育市场配置资源
- “能力”和“过程”:成人教育质量监控的两个重要指标被引量：4
- 2007年
- 本文探讨了成人高等教育质量监控体系的重要性,分析了我国现有成人教育质量监控的基本方法及其不足,提出创新成人教育质量监控体系的重点是要突出“能力”和“过程”。
- 蒋万谟杨汉洲
- 关键词：成人教育
- “订单式”人才培养模式的完善要做到“六个统一”
- 2007年
- "订单式"人才培养模式是高职教育办学模式的重大突破,但因其过强的针对性,也暴露出这一模式的一些不足。完善这一模式要做到"六个统一",即:目标的针对性与全面性的统一、课程的基础性与实用性的统一、能力的职业性与综合性的统一、教学的理论性与实践性的统一、管理的全程性与阶段性的统一、机制的稳定性与灵活性的统一。
- 杨汉洲
- 关键词：高职
- 应用性本科教育的课程观与课程类型选择被引量：5
- 2008年
- 应用性本科教育的课程观是课程开发与设计的前提。课程观制约科目设置和课程类型选择,其意义在于将应用性本科教育的课程与其他类型教育的课程区别开来,从而为其人才类型与其他人才类型区别开来奠定基础,促进高等教育办学多样化。
- 杨汉洲
- 关键词：应用性本科教育课程观课程类型
- 地方高校可持续发展战略及其路径选择被引量：1
- 2007年
- 地方高校要实现长远发展,必须走可持续发展之路。地方高校可持续发展战略的制定必须充分考虑到自身的特点。地方高校的发展要突出地方性,强调应用性。其战略目标的实现有赖于办学特色的形成与发挥、核心竞争力的提升和人才战略的有效实施。
- 杨汉洲李孝华
- 关键词：地方高校
