王从华
- 作品数：103 被引量：140H指数：6
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- 文本解读必须搞思维革命——以《桐叶封弟辩》教学研究为证
- 2013年
- 在南开大学文学院徐江老师的写作课上，学生写作文评论说：“课改之所以没有根本的变化，其原因是药没有换，熬药人没有变，只是换一换汤。也就是说在水方面做些文章，多一点儿或少一点儿而已。这样怎么会有本质的提高呢？”
- 徐江路晓冰王从华
- 关键词：教学研究思维革命文本解读作文评论写作课
- 从一场教学比赛看集体性“应教的”与“实教的”之断裂
- 2010年
- 如果走进真实的现实语文课堂,就会发现,同一篇文章对于不同的教师而言,教学的内容取舍差异很大,教学内容的"已然"与"应然"常常出现严重断裂或错位。由于语文教学内容的模糊性,导致教学内容泛化甚至远离语文教学。更深层次看,就学生终极发展而言,语文教学内容的"已然"和"应然"是否断裂?怎样的语文教学内容才真正是学生学习的"应然"内容?百年语文教育改革的根何在?因此,语文课程研制者、语文教材编写者和语文教学执行者,都有必要对这些问题进行认真研究。
- 王从华徐江
- 关键词：教学比赛语文教学内容集体性语文课堂
- 吹一吹王荣生这片“美丽”的树叶（下）——从《语文科课程论基础》第九章看其“课程论”
- 2010年
- 四、从王荣生的课例评论看其“课程论”理论的模糊和实践的迷惘
王荣生在《语文科课程论基础》再版后记中说过，他的《语文科课程论基础》第九章——《补充：探求课例课程论意义》——是他的“课程论”从建构到实施的小结，具有承前启后的作用，既承“课程论”理论建设又启“教学论”理论建设，所以，我们就可以从他的评课去探求他的“课程论”理论的理性及实践性。
- 王从华安杨华徐江
- 关键词：课程论基础语文科树叶承前启后
- 创设蕴含“写作知识”的任务情境被引量：5
- 2019年
- 任务写作教学的主要特征是,根据写作知识设计"真实"或"拟真"的写作任务情境,因此情境任务创设的前提是选择写作知识。教师在写作教学中把"写作知识"嵌入到任务情境中的基本策略是:突出任务情境的核心构成要素;为写作知识的习得预留充足的空间。
- 王从华
- 关键词：任务情境写作教学写作知识
- 小学语文朗读教学的三大误区与对策——兼评《清明》《九月九日忆山东兄弟》两则课例
- 2019年
- 在小学阶段,朗读教学普遍存在三种误区:缺少目标指向;不区分文体;走向表演化和程式化。通过对朗读内涵的辨析和上述问题的分析,朗读教学走出误区的主要对策是:(1)朗读活动设计要指向特定的目标:理解和文本意义的建构;(2)区分文体,分别进行标准语音朗读指导和表情朗读指导;(3)打通朗读与吟诵的通道,为鉴赏与表现性阅读奠基。
- 王艳梅王从华
- 关键词：朗读教学目标指向
- 跨学科课程助推农村小学“五育融合”的个案研究
- 2022年
- “五育融合”是促进学生全面发展的重要着力点,跨学科课程在理念、过程、方法和评价等方面能够推进学生“五育”融合的发展。个案研究发现,跨学科课程应用于农村小学的课堂教学,不仅具有可行性,而且还具有弥补村小师资不足的显著优势。实践中需进一步转变教师教育、教学理念,设计和开发适合农村小学地域性特征的校本课程内容,加强多方联动推进农村小学跨学科课程的有效实施。
- 刘杨梅王从华
- 关键词：跨学科课程跨学科学习
- 西部农村教师培训团队建设的困境与对策被引量：3
- 2009年
- 随着国家对西部教育的政策倾斜和支持力度的不断加大，西部农村学校的物质环境和办学条件得到很大改善．西部农村教育工作的重点也正由教育硬件的改善转向教育教学质量的提高。在这个过程中，教师起着关键性作用。加强西部农村教师的培训工作日益成为重大课题。教育部多次强调要把面向农村中小学教师的培训作为今后工作的重点之一。而在农村教师培训中，
- 石义堂王从华
- 关键词：农村教师培训西部教育团队建设农村中小学教师教育教学质量农村教育工作
- 看集体性“应教的”与“实教的”之断裂
- 2010年
- 我们以为语文教学当前突出的矛盾是面对一定的文本“应教的”与“实教的”存在着严重的断裂。
- 王从华徐江
- 关键词：集体性语文教学
- 浅谈高三物理的复习
- 2012年
- 经过两年多的学习，学生们对高中物理的知识体系有了一定的认识，但所学知识往往是片面的、杂乱无章的、不系统的。鉴于这点，高三物理的复习教学是一项必不可少的相当重要的一环。其进行方式，有以专题为主的，有以条、块为主的，但不管以什么方式为主，
- 王从华
- 关键词：高三物理复习教学知识体系高中物理
- 语文名师课例中话题PCK的特征及其转化路径被引量：2
- 2018年
- 我国在近百年现代教育发展进程中,积累了十分丰富的教学名师的课例资源,这当中凝聚着大量高水平的学科教学知识(PCK),是教师专业发展可利用的宝藏,而话题PCK则是语文教师最为核心的专业知识和实践智慧。语文名师课例中的话题PCK需要经过合理阐释和描述后,才有可能转化为新手教师的话题PCK。这需要学习者个人努力钻研,也需要各级各类培训以及校本教研制度的外在支持,还需要学习者参与到有语文名师和学科专家引领的课例研究中,直面自身的一系列问题,在与名师、专家的互动中获得更多的支持,才能把语文名师高水平的话题PCK转化为自身的教学经验。
- 王从华
- 关键词：课例研究语文名师教师专业发展
