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王怀学

作品数：50 被引量：12H指数：2
供职机构：江苏省海头高级中学更多>>
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  • 1篇2013
  • 6篇2012
  • 9篇2011
  • 2篇2010
  • 2篇2009
  • 9篇2008
  • 3篇2007
共 50 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
关于一道典型不等式证明题的思考
2008年
问题 已知a〉0、6〉0，求证 （a＋b）（1/a＋1/b）≥4． 这是基本不等式的应用中一道非常典型的例题，同时也倍受各类考试命题者的青睐．从表面上看，该例题仅仅是基本不等式的简单运用．即通过展开不等式的左边，进而满足基本不等式得出最终解．从它的推广价值上看，又蕴涵着求最值重要的思想方法，即通过变式获取求最值的典型算法：“1”的附乘．一般地，对本题的关注有2个层次：直接运用它的证明算法；借用它的形式特征．下面谈谈本人的一点体会，供同学们参考．
王怀学
关键词：不等式证明题基本不等式命题者例题最值
从一种数学模型的探究谈模式识别的“立”与“破”被引量：4
2012年
模式识别是一种在信息科学及自然科学中广泛应用的技术．拿到一个数学题首先就要辨别题目的类型，以便与已有的知识经验发生联系，然后再确定解决问题的思路，这种首先进行归类辨别的模式识别策略对于解题能力的迅速提升具有不可替代的作用．在高中数学习题课和解题研究中，模式识别策略理应得到广泛的重视和应用．但是，当前一些习题课堂教学，要么是漫无目的地乱讲，一节课没有个重点，一张讲义面面俱到，平均发力，缺乏对问题的归类分析；有人注意到归类，
王怀学
关键词：模式识别数学模型数学习题课解题能力
高考之前谈答题中的“舍”与“得”
2008年
人生要面临无数次考试，唯有高考最牵动人心，高考既是对考生的知识、智力、技能的考查，也是对考生情感、意志、体力的挑战，又是对考生智力与综合能力水平的大检验，实践表明，高考要取得好成绩，首先要有扎实的基础知识、熟练的基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的数学能力，同时，也取决于临场的发挥．作为久经沙场的高三考生，面对这样的考试，要正确地认识自我、以平常心对待高考，要正确地处理好“舍”与“得”的关系，做好“减法”与“加法”的运箅，树立“减少失分就是加分”的观念．
王怀学
关键词：高考数学能力认识自我
2010年湖南卷数学高考题剖析(下)
2011年
今年文、理科数学试卷对新课程所增加的新内容都有所涉及，考查新增内容的试题分值占总分值的25％左右，这一比例与这些内容在教学中所占课时的比例大致相当，但是对薪增加内容的考查似乎很谨慎，命题难度都不大．
王怀学
关键词：数学高考题湖南卷数学试卷分值
3种方法突破旋转体的表面积与体积
2008年
在高考中有关旋转体考察最多的就是面积与体积问题．研究此类问题，要善于运用等价转化思想，会运用“割补法”实现整与零的互化，会进行等体积转化求体积，会将立体问题通过表面展开转化为平面问题计算表面积．下面我们举例说明旋转体的表面积与体积的计算技巧．
王怀学
关键词：体积问题表面积旋转体等价转化思想割补法
2011年高考试题新亮点——直线过整点问题
2011年
纵观2011年全国各地高考数学试题，在几个省市高考试卷中不约而同推出了一个新的亮点——整点问题，不难发现这些整点问题遵循同一个规律，值得探究．
王怀学
关键词：整点高考试题高考数学试题高考试卷
“生成性问题”其实也是“预设”的一部分
2011年
我们的课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动，预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求．教师对教学过程的预设越周密详尽，教学就越有针对性，就越能为即时生成的教学资源提供更为广阔的舞台．如果教师缺乏对教材内容的精心解读，只是一味强调“生成”，错误地认为课堂教学中最精彩的是由学生自主发起的“动态生成”的非预设性的学习活动；不少课题研究也错误地认为课堂教学按着预先的设计进行教学，就是“走教案”，限制了学生的思维发展和个性张扬，
王怀学
关键词：课堂教学教育活动教学过程教学质量
一次校本教研内容方式的尝试
2012年
一、人人参与，共同确定研讨内容 本次校本教研充分地发挥个人主观能动性，备课组全体成员根据个人对教材的理解，共同讨论并确定了对数函数的概念教学的几个必须解决的问题和教材处理方式的话题，如本节课的教学重点是什么？本节课问题情境怎样创设？
王怀学
关键词：校本教研教研内容教材处理主观能动性对数函数教学重点
从一次赛课经历谈课堂驾驭
2015年
在第三十个教师节前夕的县“名教师”评选中，我参加了赛课环节．一、紧张而忙乱地完成word版教学设计初稿 高中数学课题是“2．1．1函数的概念和图象”，是新授课第一课时．多年没接触过新授课，一时慌起来了．我先找来课本，仔细地阅读着，可是10多年没上过新授课了，怎么也静不下心来，看了几遍没记住一点东西，看完课本竟然不知道为什么那样讲，不知道目的是什么，紧张当中写了一个word版教学设计初稿。
王怀学
关键词：课堂教学设计WORD新授课数学课题教师节
对基础年级习题课课堂容量与精准预设的实践探究
2019年
学生对概念、方法的认识是一个循序渐进的过程,是逐步完善的,尤其是一种经典题型和一种新方法的教学,都需要反复体会、认清本质、反复琢磨,螺旋式上升,只有这样,才能不断提高认知能力,才能激发出创新热情.
王怀学浦丽敏
关键词：习题课
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