王文彦
- 作品数：11 被引量：1H指数：1
- 供职机构：贵州民族大学马克思主义学院更多>>
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- 基于公民教育向度的高校思想政治教育创新探析
- 2012年
- 高校思想政治教育应该具有亲和性,实现与大学生的无碍沟通才会提高其实效性。改变目前高校思想政治教育实效性不强的现状应该从改变教育思路入手,基于公民教育向度的高校思想政治教育是从借鉴公民教育的理念,从把学生当作成熟的个体、充分发挥学生主体性这个角度出发,给高校思想政治教育工作带来可喜的变化。
- 王文彦
- 关键词：高校公民教育思想政治教育
- 民族院校思想政治理论课程考核评价体系研究——以“马克思主义民族理论”课程考核改革为例
- 2017年
- 课程考核的科学性直接影响课程教学的实效,要提升高校思想政治理论课程教学质量,不仅应在教学方式上进行改革,在考核方式上也应不断创新。本文以"马克思主义民族理论"课程为例,对思想政治理论课的课程考核原则和评价体系进行探讨,以期推动思想政治理论课教学质量和水平的提高。
- 王文彦
- 关键词：思想政治理论课民族理论
- 中国共产党科技思想在民族地区发展的三重维度
- 2017年
- 中国共产党科技思想是指导民族地区科技发展的思想武器和政策依据,党的科技思想在民族地区的发展,既是对马克思主义科技思想的补充和发展,又是对马克思主义中国化理论的拓展与创新。在指导民族地区科技发展的实践中,体现了其思想发展的实践维度、精神维度和创新维度。
- 王文彦
- 关键词：中国共产党民族地区维度
- 社会主义荣辱观与当代中华民族精神论析
- 2013年
- 当前我国正处于全面建成小康社会的重要时期,需要建立与之相适应的道德规范,进而维护良好的社会秩序和构建和谐社会。以"八荣八耻"为核心内容的社会主义荣辱观是中国共产党领导下的国家主流意识形态和社会道德评价标准,其蕴含和倡导的科学精神、敬业精神、爱国主义精神等既源于传统的中华民族精神,又是新的时代条件下对民族精神的继承、丰富和发展,构成了当代中华民族精神的核心内涵。以"八荣八耻"为核心内容的社会主义荣辱观在全社会、全民族范围内的广泛认同和自觉实践,为当代中华民族精神的塑造和弘扬奠定了良好的基础和条件。
- 王文彦
- 关键词：社会主义荣辱观民族精神爱国主义精神敬业精神
- 认同视域下的大学生马克思主义民族观教育研究
- 2018年
- 高校学生是国家的未来和民族的希望,需要通过深入开展马克思主义民族观教育,增强大学生的"四个认同"意识。帮助大学生在掌握科学文化知识的同时提高思想道德素质,在学习和实践中成长为未来社会主义事业的合格建设者和接班人,为最终实现中华民族的百年复兴做出应有的贡献。
- 王文彦
- 关键词：马克思主义民族观教育
- 研究式教学在民族理论课程教学中的应用研究被引量：1
- 2013年
- 当前民族理论课的教学存在着教学效果不佳、学生学习积极性不高等问题。这既有教学理念的问题,也有教学方式的问题。研究式教学一方面可以引导学生积极参与教学活动,促进学生与教师在教学过程中的沟通与交流;另一方面可以充分调动学生探讨和研究问题的主动性和积极性,培养学生独立思考和解决问题的能力。因此,运用研究式教学对民族理论课程教学进行改革,将有助于提高课程教学的质量和效果。
- 王文彦
- 关键词：研究式教学
- 略论抗战时期李维汉对民族统战理论的贡献
- 2013年
- 李维汉是中国共产党统一战线理论研究方面的代表性人物,他将马克思主义统一战线理论、民族理论与中国实际相结合,开创了中国民族统战理论的新篇章。抗日战争时期,李维汉根据中国的实际情况灵活地运用马列主义原理,提出了一些具有中国特色的民族统战理论,这些理论为中国抗日民族统一战线的建立和巩固发挥了重要的作用,体现了中国共产党人对马克思主义理论一以贯之的学习、运用、发展和创新。
- 王文彦
- 关键词：抗战时期
- 毛泽东民族思想论略——兼论马克思主义民族理论中国化
- 2013年
- 马克思主义民族理论是马克思主义科学理论体系的重要组成部分,是无产阶级政党认识和解决民族问题的理论依据。以毛泽东为代表的中国共产党把马克思主义民族理论与中国的具体国情相结合,在认识和解决中国民族问题的实践中创立并形成了毛泽东民族思想,体现了中国共产党对马克思主义理论一以贯之的学习、运用、发展和创新。
- 王文彦
- 关键词：马克思主义民族理论毛泽东民族思想
- 刍议推动中国文化发展与增强民族凝聚力——以社会主义“文化强国”建设为背景
- 2012年
- 中华文化是维系全体国人的精神纽带,是民族凝聚力形成与巩固的不竭动力。大力进行文化建设,通过推动文化的发展和繁荣进一步增强民族的凝聚力,对实现中国的现代化和中华民族的伟大复兴都具有十分重要的意义。
- 王文彦
- 关键词：中华文化文化发展民族凝聚力
- 对话视野下的“民族理论”课程教学
- 2013年
- 对话是一种特定的交流与沟通方式,大学的教学活动同样需要展开对话。对话视野下的大学教学具有民主平等、尊重差异、形成共享性思维等特点。就民族理论课来说,引入"对话式"教学将有助于增强课程的教学实效,发挥民族理论课的政治功能、社会功能和教育功能,实现课程的理论与现实价值。
- 王文彦
- 关键词：民族理论对话式教学教学实践
