王洪年
- 作品数：15 被引量：4H指数：1
- 供职机构：扬州市新华中学更多>>
- 相关领域：文化科学交通运输工程电气工程机械工程更多>>
- 巧用对称性求电阻
- 2012年
- 在物理竞赛中,经常会遇到无法直接用串联和并联电路的规律求出整个电路电阻的情况,这样的电路也就是我们通常所说的复杂电路,复杂电路一般分为有限网络和无限网络。那么,处理这种复杂电路用什么方法呢?有的电路尽管复杂,但它具有对称性,我们可以利用网络结构中存在的对称性简化等效电阻的计算,它的效果是使计算得以简化。
- 王洪年
- 关键词：复杂电路物理竞赛等效电阻物理情景极限法基尔霍夫定律
- 教科版高中物理教材中两个值得商榷的定义被引量：1
- 2020年
- 定义,在不改变目标事物本身的前提下,对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述,是指对事物做出的明确价值描述,是对一种事物的本质特征或一个概念的内涵和外延的确切而简要的说明,或是透过列出一个事件或者一个物件的基本属性来描述或规范一个词或一个概念的意义.一般地,若能清楚地规定某一名称或术语的概念叫做该名称或术语的定义.物理概念定义不准确或有问题,会造成学生的理解有偏差,或无法体会到物理概念的本质和内涵,使教学造成混乱.教科版高中物理教材中对矢量和线速度的定义,个人觉得不准确,未能反映概念的本质.
- 王洪年
- 关键词：矢量线速度
- 以问题为中心的课堂教学模式初探被引量：2
- 2013年
- 所谓"以问题为中心"的教学,就是在课堂教学中,以"解决问题"统领整个教学过程.在教师引导下,让学生学会自己发现问题、提出问题,通过师生合作筛选问题、研究问题、解决问题、发现新的问题,从而培养学生创造性地掌握知识和发展性思维能力的一种教育思想和方法.2012年4月10日,笔者有幸在南京、连云港、扬州三市高三物理复习教学研讨会上开设示范课,作为本次教学研讨会的规定"动作"——试卷讲评,笔者采用了以问题为中心的课堂教学模式,收到了良好的效果,下面就如何以问题为中心,介绍笔者在本次公开课上的一些做法,与各位同仁共享,不到之处,敬请谅解.
- 王洪年
- 关键词：课堂教学复习教学教育思想师生合作示范课
- 变力做功的求解策略
- 2013年
- 功的计算在中学物理中占有很重要的地位，中学阶段所学的功的计算公式，只能用于恒力做功的情况，对于变力做功的计算没有一个固定的公式可用，但高考中变力做功问题是经常考查的一类题目，现结合例题分析常见的变力做功的求解策略．
- 王洪年
- 关键词：变力做功问题中学物理中学阶段恒力做功例题分析
- 微元法在物理解题中的应用数例被引量：1
- 2012年
- 随着高考改革的深入及素质教育的全面推开，很多物理问题需要数学方法和物理思想的巧妙结合来解决．在平时的教学中，及时灵活地渗透数学知识，培养学生运用数学知识解决物理问题的能力尤为重要．在高考中常会有体现微分思想的题目出现，因此，有必要在平时对学生进行微分思想的教学．
- 王洪年
- 关键词：物理解题微元法物理问题数学知识物理思想
- 用费马原理求最短时间
- 2008年
- 学习导数时,曾见过这样一道题:一辆小车在轨道MN上行驶的速度v1可达到50km/h,在轨道外的平地上行驶速度v2可达到40km/h,与轨道的垂直距离为30km的B处有一基地,如图1所示,问小车从基地B出发到离D点100km的A处的过程中最短需要多长时间（设小在不同路面上的运动都是匀速运动,启动时的加速时间可忽略不计）?
- 王洪年
- 关键词：费马原理目标函数小车物理学导数光程
- 测量仪器的数度规则
- 2012年
- 1．不需要估读的仪器
（1）电阻箱
电阻箱是能直接读出接入电阻大小的变阻器，它的阻值不能连续变化，不能读出比最小分度小的数值，所以电阻箱不需要估读．
- 王洪年
- 关键词：测量仪器电阻箱变阻器估读阻值
- 老鼠出洞和汽车启动
- 2009年
- 在解决实际问题的时候，转换物理情境是一种解题技巧，可以化繁为简，变陌生为熟悉，使问题易于求解．请看下面一道题目：
- 王洪年
- 关键词：汽车老鼠解题技巧物理情境化繁为简
- 物理极值的求解策略探究
- 2018年
- 极值问题是指物理变化过程中,随着条件数量连续渐变越过临界位置时或条件数量连续渐变取边界值(也称端点值)时,会使某物理量达到最大或最小的现象,有关此类物理现象及其发生条件研究的问题称为极值问题.高中物理中的极值问题,涉及的知识面广,综合性强,不但要求学生对物理概念和物理规律熟练掌握,而且能够灵活运用物理规律、数学知识等其它有关知识联合解决,能综合考察学生的理解能力、推理能力和综合能力,因此在近几年的各级各类考试中频频出现.对待此类问题一是要加强知识的积累,二是要归类总结,以不变应万变.
- 王洪年
- 关键词：极值代数法向量法物理规律输出功率
- 为何问?问什么?如何问?——关于物理课堂教学中“提问”的一些思考
- 2013年
- 物理课堂提问是优化课堂教学的必要手段之一.有经验的中学物理教师,几乎在每一节课中,都要精心设计不同水平的形式多样的提问,选择恰当的时机,引导学生去回忆、理解、应用、分析、综合和评价等.恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,了解学生掌握知识情况,而且可以开启学生心灵,诱发学生思考,开发学生智能,调节学生思维节奏,与学生作情感的双向交流,
- 李庆国王洪年
- 关键词：物理课堂教学物理教师课堂提问课堂气氛
