缪爱明
- 作品数：55 被引量：38H指数：2
- 供职机构：南通市天星湖中学更多>>
- 发文基金：江苏省教育科学“十二五”规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学文学环境科学与工程政治法律更多>>
- 语文综合性课堂教学模式的操作要领
- 2010年
- 文章详解了语文综合性课堂教学“三合四步骤”模式的教学设计、实施步骤、运用方法和凸显特点。“三合”为整合、融合和聚合，此为衡量该模式内容的要件；“四步骤”为设置情景、提出问题、展开研讨、开发生成，其中在“展开研讨”环节，必须贯穿“重剖析、找关系、联整体、循规律”这一显著综合性特征，此为衡量该模式形式的要件。
- 缪爱明
- 关键词：语文教学
- 腾江越海 千年文脉——江苏省南通市高中语文教学研究方阵巡礼
- 2012年
- “海带江襟淮锁钥，吴头楚尾越咽喉。”黄海、东海、长江三水交汇之处的江苏省南通市，蓊郁着崇文尊师、化育英才的教育生态，国文文脉亦源远流长。在这海天苍茫、钟灵毓秀的大地上，高中语文名师辈出，他们引领一批批母语教育工作者创造了一个个奇迹，“通派语文”馨香沁人、芳华远播。
- 袁菊陈杰钱俊元秦志强缪爱明王学东薛海兵周峰时鹏寿吴永军
- 关键词：语文教学研究高中语文文脉教育工作者教育生态
- 构建“以思维训练为核心”的作文指导课例
- 2007年
- 缪爱明
- 关键词：作文指导课思维训练课例感知能力鉴赏能力
- 名师工作室成员应该具有的四种意识被引量：1
- 2012年
- 一、＂课务多、事务烦,不应成为借口与托辞＂——加盟工作室是肯定,更是考验
名师工作室（或者创新团队）往往是由所在单位或者上级教育主管部门帮助建立起来的,除了主持人（或者说领衔人）外,一般还包括10-20名成员。成立的目的主要是充分发挥中小学名师的领衔、示范、
- 徐新民缪爱明
- 关键词：工作室名师教育主管部门创新团队主持人
- 教师培训的“选择性”机制建构
- 2020年
- 教师成长是教育质量提升的关键。在教育快速发展的趋势下,教师培训得到了各方面的重视:教师培训条件越来越完善,教师培训服务越来越全面。教师培训是面向群体的培训,而教师个体有自己的实际情况,不可能全盘接受所有的培训内容,需要在学校层面建构相应的“选择性”机制。具体思路为:明确教师岗位的能力要求,评估教师专业发展的实际情况,对比培训内容和需求的契合度,对培训进行合理排序。
- 徐新民缪爱明
- 关键词：教师培训
- 把阅读教学定位为人文建设工程的思考
- 2015年
- 这项工程对一般的学生来说需要建设12年，从小学一年级到高三毕业，还不算在幼儿园和大学的相应努力；这项工程对大多数中小学语文教师来说，将终其一生孜孜以求，三尺讲堂，奋斗不止。耗时巨长，一点儿也不夸张。《工程系统论》的作者王连成认为，在现代社会中，“工程”一词有广义和狭义之分。就狭义而言，工程定义为“以某组设想的目标为依据，应用有关的科学知识和技术手段，通过一群人的有组织活动将某个（或某些）现有实体（自然的或人造的）转化为具有预期使用价值的人造产品过程”。
- 缪爱明
- 关键词：建设工程教学定位人文小学一年级现代社会科学知识
- 动态文化整合,促进教师综合性发展
- 2019年
- 教师的自我价值实现和综合性发展需要一个包括政策、制度、规划等在内的多维度保障体系。一个成熟的、富有活力的学校,必须是一个长效制度化保障教师专业成长的平台。近年来,江苏省南通市天星湖中学科学地整合"学习""反思""开放""交往""研究"等现代学校动态文化的基本要素,通过机制保障、共同体建设和载体驱动来促进教师的综合性发展。
- 徐新民缪爱明
- 关键词：教师发展共同体建设
- 一部伴我成长的大书——读《曹津源文选》随想
- 2009年
- 这部书，我们盼望许久，现在终于面世，她就是被教育科学出版社2009if-列入通派名师丛书出版的《曹津源文选》。全书65万字，选文200余篇，包括“语林撷英”、“弄潮黄海”、“心驰神游”、“泛舟活水”、“携手写作”、“吾师吾友”六个篇章。其中，“语林撷英”侧重于中学语文教材语言运用的赏析，
- 缪爱明
- 关键词：文选随想中学语文教材丛书出版语林
- 《老王》的教学难点新探
- 2009年
- 《老王》一课的教学侧重点是在“那是一个幸运者对一个不幸者的愧怍”的讨论和理解上，难点是体会老王与杨绛及钱钟书夫妇之间的相互关爱，体察作者悲天悯人的情怀。一、细研课文。体会细节①“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用？②“他也许是从小营养不良而瞎了一只眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。”
- 缪爱明
- 关键词：《老王》教学难点教学侧重点悲天悯人不幸三轮车
- 语文阅读教学中主干问题的设计被引量：1
- 2010年
- “主干问题”在教学过程中能够起主导作用和支撑作用，能够形成让学生共同参与、广泛交流的凝聚力。认识它的特点、作用，有助于设置问题和进行提问；把握设计方法，有助于引发学生思考、讨论、理解、品析和创造阅读文本。
- 缪爱明
- 关键词：设计方法语文阅读教学教学过程阅读文本凝聚力
